郭彦中

【摘 要】中等职业院校语文教学是十分重要的，对于学生的整体素质提升具有十分重要的影响，但是，当前的中职语文教学之中存在很多的问题需要采取必要的措施加以解决，本文主要中职语文教学中存在的问题及对策进行探究。

【关键词】中职语文；教学；问题；对策

一、中职语文教学中存在的主要问题

（一）语文教学在定位上出现偏差

孔子云：“举一偶不以三偶反，则不复也”，众所周知，学习知识重在举一反三，并能将知识融汇贯通，运用于实践。你物理成绩很好，不代表家里出现电路故障问题时，你就能把它修好。我们知道中职教育的主要目的在于实践，因此中职语文教学应该更侧重对“语言”的学习上。中职语文教学的主要任务和定位应该是：作为国人，如果能恰当地运用中文，在日常的沟通交流中，感受中文的魅力，勤于动脑、勤于思考，并能适当发挥想象和创造能力，最终让学生对语言的感知力有所提高。

（二）语文教学中普遍存在一刀切现象

国家编写統一大纲，对普通中学开设的语文课程进行详尽的安排。而职业教育并非如此，由于中职教育中不同专业对语文的要求有所不同，这就要求中职语文教学要针对不同专业学生针对差异化教学。但是，当前的教学过程中，一刀切的现象普遍存在，不同专业学生都是是采取一套教材。例如，文秘专业就要培养学生对文体的掌控以及写作水平的提高；旅游专业就要培养学生在不同语言环境下的说话能力以及处理应急事件的能力。但是，当前的教学忽视了不同专业的差异性以及各个专业学生特点。

（三）中职语文教学没有以学生为主体

教师自身拥有渊博的知识和丰富的教学经验，这既是优点也是缺点。优点是：渊博的知识能为学生提供更丰富准确的知识。缺点是：它也会对教师的教学起到阻碍作用。拥有丰富经验的教师在课堂上极易形成“教师中心”的课堂形式，总是会把自认为有用的知识传授给学生，但我们要知道，教师想教的和学生想学的不一定是一样的。新课程改革要求：学生是学习的主体，学生是主动学生的主人，教师只是学生学习的引导者、促进者、调控者。在中职教育中，提高学生的人文素养尤为重要，需要使学生在积累经验的同时，感受作品中的美。这就要求中职语文教师去倾听学生的声音，关注学生的需要，以学生的需要为教学的切入点，进而培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

二、中职语文教学针对问题应当采取的有效对策

（一）让学生感受到语文学科的魅力

语文是一门基础性科学，它在社会发展方面、经济发展方面、人的日常生活方面以及关注人的心灵方面处处体现着人文关怀。中职语文教学中的主要问题是“语言”，培养学生的语感、体会语言中的审美情趣、思想情感和价值感就尤为重要，毕竟语言不是空洞的存在，是需要用心去体会感知的。文化的载体是“文”，“语言”是语文的核心，带领学生用心倾听语言、体味语言、感受语言传递的感性、理性等不同层次的内涵，让学生明白语文的魅力以及重要性，中职语文教师才能在语言教学中找到突破口。例如，在讲解《我有一个梦想》的过程之中，可以让学生们感受到作者对平等以及自由的向往。文章是可以鼓舞人心以及鼓舞斗志的，正是由于语文的魅力，才能促使黑人奋起抗争，这就是文学的力量，这对于调动学生语文学习的积极性具有重要意义。

（二）提升学生对语文的学习兴趣

在教学中，使学生的阅读时间要有所保障，让学生在深刻完整的阅读中，思考如何措词、如何使用修辞手法、如何变换句式，这样才会从量变到达质变，让学生切身体会到中华文化的博大精深。在教学过程中，教师要善于创设各种生动真实的教学情境。比如：在《琵琶行》这一课中，可以让引导学生闭上双眼，想象瑟瑟秋风中，月光下树叶飘零，诗人站在江头，客船整装待发等一系列场景，然后激励学生用自己平实的话语将脑海中的画面描述出来。此外，还要多开展演讲及朗诵相关活动，引导学生对学到的知识归纳梳理，找到解决问题的主要思路，鼓励学生勇敢地讲出自己的想法和观点，这是对口语表达能力最好的锻炼。

（三）中职语文教学方式向多样化方向发展

中华有五千年灿烂光辉的历史，中国文化博大精深，现在互联网科技的日新月异更是在不同程度上继承发扬了中国灿烂光辉的文化。电视、电影这些媒介通过声音、图像表达了深刻的文化内涵，教师也要善于借助现代化教学手段。组织一个话剧、放映课程相关影像资料、组织学生去景点参观，多样化的教学手段可以让学生得到更深刻的感知。

三、结语

综上所述，在中职语文教学之中存在很多的问题，包括了语文教学定位偏差、一刀切教学方式以及没有以学生为主体。对此，应当提升语文教学地位，提升学生对语文的学习兴趣，促进中职语文教学方式向多样化方向发展。只有这样才能提升语文教学的水平以及学生的语文成绩。

参考文献：

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