杨吉梅

【摘 要】课程结构改革下高中化学教学的改革之路任重而道远。本文首先简要分析了课程结构改革下高中化学教学中面临的主要困难和主要机遇，接着提出了课程结构改革下高中化学教学的主要策略。

【关键词】课程结构改革；高中化学；困难；机遇；策略

近年来，素质教育和新课改在我国教育领域如火如荼的开展着，伴随着教育改革的春风，课程结构改革变得迫在眉睫。在传统的高中化学教学过程中，教师习惯于采取“填鸭式”和“灌输式”的教学模式，学生在死板生硬的课堂中如坐针毡，整个学习的过程味同嚼蜡。面对这一系列问题，如何在高中化学教学中寻求新的机遇和突破成为了每一个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、课程结构改革下高中化学教学中面临的主要困难

1.教材内容发生调整，教师跟不上调整的节奏

在课程结构改革的背景之下，高中化学教材也面临了一轮较大范围的调整。原先的教材习惯将教学焦点放在学科知识体系之上，而新教材则更加关注教学内容的实用性。这种革命性的变革让不少的教师，特别是一些教龄较长的教师显得十分被动。多年以来，他们习惯于那种一层不变的教学模式和教学套路，全新的教学内容让他们在教学中感到束手束脚，教学的节奏和章法完全被打乱，最终体现出来的教学效果令人堪忧。

2.教师对于教学内容的把握欠考虑

课程结构改革中，化学教学的目标性变得十分明确，原先单一化的目标要求完全不能满足教学的需求，三维目标的确定才是教学活动的“新航线”。教学目标的调整意味着后续教学活动的一系列调整，哪怕是任何一个环节有所懈怠，最终的结果就是“满盘皆输”。同时，新形势之下，对于学生也提出了更高的要求，原先学生仅仅只是教学活动的“收音机”的问题在教学中明确希望得到扭转。但是在“丰满的理想和骨感的现实”之间教师教学活动的开展显得十分捉襟见肘。同时，由于高中化学教学时间短，教师很多理想化的教学方式和手段完全无法得以开展，最终体现出来的教学效果大打折扣。

二、课程结构改革下高中化学教学面临的主要机遇

1.课程结构改革给教师和学生提供了更为广阔的发展空间

长时间以来，我国教育受到应试教育思想的影响十分严重，而课程结构的改革则成为了教育领域的一股春风，为整个的教育带来与众不同的新风貌。在课程结构改革的背景之下，学生拥有更多自主选择的权利，通过必修内容和选修内容相互结合的方式让教师和学生能够在自己力所能及的前提之下开展具有创新性和探索性的学习，并让最终的教学呈现出与众不同的全新效果。

此外，课程结构改革背景之下，高中化学教师在教学中拥有更多选择的资源，多角度全方位教学模式的构建成为了现实。在具体开展教学活动的过程中，教师可以为学生量身定做专属于他们的课程教学模块，这种全新的教学方式对于教师教学眼界的拓展和教学思路的发挥往往也能起到事半功倍的奇妙效果。

2.课程结构改革为教学内容的更新提供广阔的空间

随着时代的不断进步与发展，高中化学教学内容更新换代的速度突飞猛进，墨守陈规或者是固步自封式的教学模式显然对于提升教学成效起不到丁点的效果。而课程结构改革则给教学带来了全新的契机。在教学中，教师应该结合学生的实际发展情况及时调整教学内容与教学进度，让整个教学改革在一条良性的道路上不断进步发展。换言之，课程结构改革能够给高中化学教学带来全新的突破，让整个课程教学的灵活性和机动性得到大幅度提升。

3.课程结构改革为教学功能的完善提供了强劲的动力

课程结构改革之前，高中化学教学的功能十分单一且具有很强的局限性。只要学生应试成绩能够得到提升即可，其他的教学功能则鲜有体现。而在课程改革的大前提之下，化学与生活、化学与社会之间的联系变得十分紧密，在全新教学思维的带动之下，学生对于生活的理解、对于自然的理解变得更加透彻，高中化学教学功能的完善变得水到渠成。

三、课程结构改革下高中化学教学的主要策略

1.正确处理“教”与“学”新关系

在传统的高中化学课堂教学中，教师的教学目标单一且功利，为了达到这些所谓的目标，教师选择不厌其烦的不断讲解，而学生只需要不停的记笔记即可。在课程结构改革之下，“教”与“学”的关系有了全新的定位，学生的主体性地位得到不断的提升，学习的積极性和主动性也呈现“亢进式”发展。在贯彻和落实结构改革的过程中，教师成为了知识的传授者，也同样是整个教学环境的组织者和引导者。同时，引导者的地位也同样不容忽视，这个“度”的拿捏十分微妙，过多或者过少都能给整个的教学活动带来极大的负面影响。因此，正确合理的处理“教”与“学”的相互关系能够避免教学极端的产生，也能让教师和学生在一个寓教于乐的氛围“乐学、乐教”。

2.结合学生的实际情况设置具有梯度的教学内容

在高中化学教学中，课程结构改革中应该以学生的实际情况作为基本的切入点，让教学的内容有难有易，具有实效性和阶梯性。例如，教师在进行《物质的分离与提纯中粗盐提纯氧化钠的方案设计》这一实验内容教学的时候，为了让所有的学生都能有所收获、有所心得，可以将教学的问题拆分为几个难度较低的小问题。第一个小问题为怎样将混有泥沙的食盐进行提纯？第二个问题为食盐中如果含有一定量的硫酸钠又该怎样进行提纯呢？最后一个问题为怎样处理提纯过程中过量存在的试剂？通过这种层层递进的问题设置方式让所有层次的学生都能更好的理解内容，消化内容并吸取内容。

3.教学中既要体现探究过程，也要重视知识结构

课程结构改革背景之下，高中化学教学过程中探究性和知识结构的双重性应该得到充分的重视。一些原本结论性的知识可以采取探究式的学习模式予以解决。同时，在探究的过程中知识结构体系的构建也显得同等重要。总而言之，在全新的教育改革背景之下，高中化学教学应该具有十足的多面性，在兼容并包的心态之下，高中化学教学必将迎来教与学的新风貌。

四、结束语

通过上文的分析可知，高中化学教师应该在教学中不断用新思想、新理念武装自己，全面提升学生的综合素质，成长为社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]唐丽娟.基于课程结构改革分析高中教育面临的困难及机遇[J].时代报告，2016（40）.

[2]刘丽娟.从课程结构变革试析高中化学教育发展面临的机遇与困境[J].数理化学习（教育理论版），2014（12）.

[3]杨树吉.基于新课程的高中化学教学改革方向分析[J].大科技，2013（15）：33-34.endprint