钟华

【摘 要】语文教师都希望语文教学投入少产出大，要达到此目的，就要让语文课堂充满生机活力。在此本人认为教师在课堂上建构“两点一线”，即从师生关系出发，打好基础点；从教学过程出发，构建“生成”点；贯穿自主、合作、探究这一主线，是增强课堂活力，提高效率的有效措施。

【关键词】两点一线；生机活力；语文课堂

一、从师生关系出发，打好“基础点”

教师需要淡化自己高高在上的指挥作用，从主宰课堂的位置退下来。解放学生的思想，让每个学生都有自主发表意见的权利，培养学生质疑问题的意识。在学生学习知识，讨论问题时，教师应是积极的旁观者，认真听取他们的分析，随时掌握情况。学生的主体意识一旦被唤醒，思维会更加活跃，探索热情会更加高涨，课堂气氛会更加生气盎然。

二、从教学艺术出发，激发兴趣点

“活”的语文课堂教学离不开教学艺术的支撑。所谓教学艺术，是指能达到最佳教学效果的、包括教学机智、教学幽默、教学方法、教学语言和教学过程情感交流在内的各种知识、条件、手段和方法的综合。

（一）教学机智

教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的能从司空见惯学生质疑的应变。如一位老师执教《天上的街市》时，一位男生突然举手提问：“老师，牛郎织女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼‘闲游呢？”对于这样的质疑，教师一定要沉着。教师先表扬学生善疑的精神，之后解释：“这是诗人大胆扬弃了神话传说中爱情悲剧内容和统治者的恩威内容，重新构想了牛郎织女过着自由幸福生活的美境，借以寄托诗人的社会理想。”

（二）教学方法

传统的讲授法教师讲学生听，确实普遍存在“有教无学”“教多学少”“教多少学多少”等弊端，学生缺乏自主创新学习的态度和能力，与新课程理念相违背。但是，讲授法的优点在于引导学生在尽可能短的时间内，获得尽可能多的知识和技能，它并不必然导致学习过程的枯燥与机械。

在现实教学中各种教学方法具有互补的特点而且在实现教育目标方面都有着自己的特殊的作用。课堂教学中并没有所谓的一成不变的所谓最好的方法，随着课堂教学目标的多元化，当前教学方法改革的一个重要趋势是努力构建多元化、最优化的体系，教学中要坚持以启发式作为指导思想，坚持各种教学方法的有机结合，综合地、灵活地运用教学方法，做到“教学有法，但无定法”，以取得最优化的教学效果。

（三）幽默艺术

海特说过：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”教育家斯维特洛夫也指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”在课堂教学中尝试打破常规，适时在讲授内容中巧妙的采用“幽默”教学，将会吸引学生的注意力，激活语文课堂，焕发课堂教学的活力。

1.挖掘教材中的幽默，适时巧妙释放

课文内容大多是枯燥乏味的，但只要語文教师能吃透课文，用心挖掘，稍加点染，即可使教学中的幽默神情毕现。同时，幽默也可使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。柏格森说：“将某一思想的自然表达移植为另一笔调，即得滑稽的效果。”

2.在组织教学中，用幽默创造良好的心理环境

首先，在学生不经意处创造幽默，调节学生情绪。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他事打扰的最长时间只有11秒。在课堂教学中来点幽默，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意灯。

在“突发”事件中创造幽默。上课开始，当老师看见雪白的墙壁上留下一些同学的脚印，刚扫过的地面留下垃圾的场面时，多会怒火中烧，怒斥学生，责罚学生。这样，就会使班级产生冷淡、过于严肃、缺乏关爱和体谅的心理环境，是师生之间产生隔阂，形成认知上和情感上的各种障碍，最终导致师生情绪的对立。不如趁机“幽他们一默”说：“那些武林高手们的轻功不如楚留香，留下飞檐走壁的足迹，楚留香能做到踏雪无痕。地上的野花遍地是，有名字的、没名字的撒在教室里像眼睛、像星星，还眨呀眨的。”学生突然爆笑起来，在顿悟老师的批评的同时，也接触到古龙的武侠小说《楚留香传奇》和朱自清的《春》中的优美词句。“亲其师，信其道”。学生喜欢幽默的老师，也就比较容易接受老师所传授的教学内容。

三、贯穿自主、合作、探究这一主线

自主、合作、探究是以学生为本的教学，是互相一体、又互为促进的，只要我们能从学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标和教学模式，不要把自主、合作、探究流于形式，在日常的语文教学中，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人公的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生自主合作探究的学习方法，就能发掘学生个体的自我潜能，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础。

总之，在新一轮的课程改革浪潮下，教师必须更新教育观念，优化教学策略，改进教学方法，让课堂成为师生共同的学习乐园，这样的充满生机活力的课堂才是我们全体语文老师所追求的美好境界。

参考文献：

[1]郝茹艳.浅谈和谐语文课堂的建构[J].《素质教育论坛》，2008年09期.

[2]张勇，陈涛.让语文课堂活起来[M].北京：北京师范大学出版社，2005.endprint