岑巩乐

【摘 要】伴随教育体制改革的不断深化，如何有效提高学生的学习效率成为教师在今后工作的重点，越来越多的教学形式丰富了小学数学的课堂，通过小组合作的方式进行数学知识的学习已经成为主流的教学形式，此种学习方法在一定程度上促进了学生的学习，提高了课堂教学的效率。但是，分组合作学习还存在诸多的不足及漏洞，为提高学习效率，必须要针对现有问题提出解决方案。本文主要探讨了小学数学教学中小组合作学习相关问题。

【关键词】小学数学；小组合作学习；问题

小学数学教育属于启蒙教育，因而在教学中就需要合理地灌输学习思想，从而帮助学生更好地适应以后的学习生活。合作是有效解决问题的关键，小学数学课堂应该更多地运用小组合作学习，从而帮助学生树立团队合作理念。数学课堂效率在于学生合理地理解课堂知识，而小组合作能够提高学生学习效率，从而帮助更多的学生适应小学数学课堂教育。可是由于一些因素的存在，导致小学数学课堂教学中小组合作机制还存在一定的问题，因而探索更有效的合作理念和策略，有助于提高小学数学课堂教学中小组合作学习的实际效果。

一、小学数学教学中小组合作学习的价值

1.提升学生的课堂学习积极性

相比于其他学科来说，数学课堂显得非常枯燥，在单调的数字与运算符号面前，学生很容易产生疲惫感与厌倦感。特别是对于小学生来说，心智尚未完全成熟，在面对相对枯燥的课堂教学时，更会出现教学效率不高的现象。通过小组合作学习，学生可以几个人为一组，以讨论的形式展开学习，让课堂教学能够变得更为生动，避免出现学习效率不高的问题[1]。另外，通过小组合作学习的方式，学生也能够在较为轻松的环境下获取数学知识，不容易产生明显的疲劳感。比如说，“四则运算”就非常枯燥，学生在学习过程中很容易产生疲劳感，通过小组合作学习，将四则运算的内容运用到实际的生活问题中，让学生自主讨论，很容易将这一部分内容掌握，并且印象深刻，知识掌握牢固。

2.培养学生的合作意识

当今社会上许多工作都需要多人共同协作完成，合作成为成功的关键。而我国当今的小学教育工作中，对学生的教学最为欠缺的就是对其合作意识的培养，只是一味地引导学生要有独立自主思想，而学生的合作能力却没有得到很好的培养。小组合作学习的方式则是合作意识培养及合作能力训练的最佳方式，不仅可以提升学生的学习效率，更可以让学生感受到合作带来的好处。比如，在对时、分、秒等时间观念的学习时，可以让学生以小组为单位对生活中出现的时间进行统计，学生在统计过程中就会充分发挥小组合作的功能，对合作意识的培养体现得非常突出。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习现状

1.小组合作学生参与度不高

小组合作机制的运用，有利于提高学生学习效率，更好地帮助学生掌握學习技巧。然而在实际教学中，学生由于没有养成合作的习惯，因而对于数学课堂小组合作的参与度并不高。学生运用小组合作的现状是：学习效率高、学习能力强的学生更多地扮演主角，而学习能力差的学生更多地是充当听众，并且在参与小组讨论时几乎不发表意见，导致这些学生没有掌握合作学习能力。由于在合作中更多地听从别人的意见，导致小组讨论式学习不但没有促进他们学习，反而导致他们失去自我判断意识。

2.学生在合作讨论学习时主动性与热情不足

热情与主动性，可以说关系到小组合作学习的真实效果。当前学生大多数是被迫进行小组合作式学习。实际学习中只有当教师要求进行小组讨论学习时，学生才进行合作学习。在日常教学课后自我学习时，几乎没有人主动进行小组合作学习，合作机制的实际学习效果严重缺失。小学数学课堂在合作讨论学习时缺失的主动性影响了学习效果，导致合作讨论式学习没有起到相应的效果。

3.学生在合作学习时趋于形式化

小组合作本来对于小学数学课堂是一种比较有效的教学方法，同时对于学生也是一种很好的学习方式。可是在日常小学数学课堂实际教学中，却发现学生在课堂学习时过多的将合作学习趋于形式化[2]。例如，在实际数学教学中，教师要求学生将数学例题进行合作解答时，学生更多的是进行简单解答，然后汇报给老师。合作学习中缺乏讨论不同的解题方法，同时缺乏有效的解题策略共享，从而导致讨论式学习基本上是一个形式化的学习模式，没有起到应有的效果。

三、小学数学课堂教学合理运用小组合作方式的策略

1.合理设置问题，提高学生讨论热情

学生讨论的热情，很大一部分取决于所要讨论的问题，有趣的问题往往能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。日常教学中，教师要合理设置讨论问题，将学生的热情通过有价值的题设激发出来。数学课堂教学中让学生更加主动地进行小组合作学习，在教学中也要注意学生在实际讨论学生时的变化，更多地给予及时帮助。小学生由于理解能力的差异性，对于复杂的数学习题进行解决时缺乏有效的技巧，而合作讨论恰好帮助学生找到了解题技巧，从而提高学生的学习能力。

2.引入合作教学理念，提高教师教学技能

合作教学理念的深入，对于提高小学数学课堂小组合作学习的有效性有着重要意义，可由于教师受制于传统的教学理念，在教学时更多地采用灌输式教学。而现代教学理论要求教师在进行教学时要更多地运用现代教育理念，因而教师必须要提高合作教学的教育技能。在日常教学中合理运用小组合作学习机制进行教学，有助于帮助学生提高学习能力，掌握学习技巧。适当地建立培训班，帮助教师提高合作机制教育技能，进而提升学生的学习能力。

3.完善小组合作机制，做好讨论成果展示

小组合作机制需要教师在教学中不断地改善，只有这样才能够更好地在教学中运用小组合作进行有效教学。学生进行讨论式学习以后，遇到的问题往往得不到很好的解决，因而在日常教学中就需要完善小组合作机制[3]。例如，在进行小组合作讨论数学概念时，学生将讨论中的问题总结出来，同时将讨论的成果展示出来。教师通过学生的展示发现问题，将好的学习方法和理念推广出去，从而更好地将合作学习的成果延续下去，合作学习机制是帮助学生提高学习效率的关键。

4.改善教室布局，营造利于小组合作的教学格局

教室的布局影响着小组合作学习能否有效地进行下去。传统的教室格局是一排排的桌椅，可是在实际教学中并不利于学生进行讨论。往往学生在日常的学习中基本上是和同桌进行讨论，缺乏讨论的全面性。而新形式的教室布局，就应该采用小组6人一组的教室布局，方便学生进行讨论，学生学习中也便于进行相应的讨论式学习，同时学习中遇到的问题也能够得到及时有效的解决，从而保证小组合作学习的有效性。日常教学中要不断地改善教学环境，从而营造更有利于教育教学的环境布局。

四、结语

小学数学课堂教学中开展小组合作学习利大于弊，那么教师就有要研究方法，从而提高小学数学课堂中小组合作学习实际应用效果。由于学生理解能力上存在欠缺，因而在实际教学中需要不断地完善教学机制，合理运用小组合作模式，帮助学生提高学习效率。总之，小组合作学习模式是一个能够提高课堂教学效果的重要方法，因而应该更多地运用到小学数学教育中。

参考文献：

[1]郭焰.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写：上，下旬，2015（10）.

[2]朱亚辉.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读写算：教育教学研究，2015（45）.

[3]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写：教育教学刊，2015，12（12）：217-217.endprint