张婷婷

【摘 要】英语的写作教学是初中英语教学的重点。笔者通过自己多年的教学经验总結了目前初中英语写作教学存在的问题，结合了新课标改革的教学实际，对如何提高初中英语的写作教学水平提出了相应的对策。

【关键词】初中英语；写作教学；问题；对策

英语写作是语言表达的一种重要形式，在语言活动中属于表达能力的体现。对于初中生来说，英语写作具有一定的难度，新课标英语教学的标准要求初中生的写作技能要根据写作的基本要求准备相关的材料，准确连贯的书写出一篇完整的文章，为以后的英语学习奠定一个良好的基础。

一、初中英语写作教学存在的问题

教学是教师与学生一种互动的活动，就学生英语写作教学存在的问题需要从教师与学生两个方面分析原因。

1.学生方面分析存在的问题

许多学生在进行英语写作的过程中会感到无从下手，对英语写作感到恐惧，他们习惯了用汉语去造句，用汉语来对整篇文章进行构思。因为英语的语法与汉语有着许多不同之处，导致了学生写出的文章含义模糊不清，语法错误频出，词汇量少让他们的写作受到了限制，忽视了写作后修改的重要性，教师也没有督促学生进行修改，导致初中学生的写作能力得不到提高。

2.教师在课堂教学中存在的问题

通过调查研究发现，英语的写作教学过程中存在许多缺陷与误区，主要是因为许多教师都没有认识到学生写作能力培养的重要性，在日常的教学中缺乏对学生写作能力的培养，课堂教学时间有限，没有充足的时间让教师对学生进行写作指导。教师对于学生的写作要求普遍要求较低，对学生的文章没有认真的进行批改，简单的看了大概就草草了事。在日常教学中教师也没有鼓励学生多写，教学的方法落后，缺乏科学性的指导。传统的应试教育影响作用下对于学生的阅读与写作能力没有重视，无法让学生从阅读中汲取写作的营养，让学生的写作思想与语言的应用受到了限制。

二、初中应用写作教学的提升策略

语言最独特的魅力就在于其所具备的创造能力，写作更是如此。如何将写作与学生的生活以及兴趣爱好联系起来，如何有目的的、有计划引导学生掌握学习英语写作技能，都需要我们改变现有的教学方法，提高学生的英语写作能力。

1.增强学生语言能力 奠定良好写作基础

俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作更是如此。如果学生掌握的词汇量比较少，即使他们构思的文章再优美也很难将其表达出来。汉语语言氛围下的英语写作能力的培养，学生往往只有通过读和写才能接触到真正的英语。所以，通过大量的文章也读能够保证学生掌握大量的词汇量，对学生的写作能力的培养有着重要的作用。教师可以选择一些符合初中学生难度的英语文章让学生去分析文章的结构与语言的特色，体会作者想要表达的情感，增强学生英语文章的理解能力。在人教版英语教材中明确的规定了初中学生所应该掌握的英语词汇以及所应该掌握的词汇量，教师需要在教学的过程中严格执行，保证学生掌握足够的词汇量，提高写作能力。

2.激发学生兴趣

兴趣才是学习的动力。初中学生再用英语进行写作的时候往往都会产生畏惧心理。所以，教师应该在课堂教学的过程中引导学生进行词语的拓展训练，丰富学生的词汇量，让学生掌握一些基本的句子与语言，尽量选择一些在以后写作能用上的词语短句。例如：教师说一个“dog”让学生自由的进行组词，“a dog”、“a yellow dog”、“like a yellow dog”等等。也可以在每节课开始之前让学生做一个简短的自我介绍，用英语讲述他们日常生活中的经历，或者教师给学生提供一些单词，让学生用这些单词进行造句变成一个小故事。这样不仅仅激发了学生的学习兴趣，还可以让他们积累大量的词汇，为以后的写作奠定了良好的基础。

3.在课堂上开展写作训练

在有限的课堂教学中开展写作训练，让学生临场发挥，按着自己的心意写出自己想要表达的英语文章，可以培养学生的自主创造力，快速的理解信息，提高学生的应变能力。在课堂写作训练中尽量与教学的进程相适应，可以有效的考察学生对知识的掌握情况。例如：初一的学生刚刚接触英语写作，可以给他们布置简单的“自我介绍”、“家庭成员介绍”等等简单的任务。对初二学生可以布置一些假期英语小作业，让他们写出“假期计划”、“亲朋好友的信”等等。给初三的学生可以布置难度较高的看图理解，写出符合图片含义的文章的任务。由易到难，让学生循序渐进的掌握更好的写作知识，提高自身的写作能力，让初中英语写作教学为学生的写作能力奠定良好的基础。

三、结束语

总而言之，初中学生的英语写作能力的培养需要长期教师与学生的密切配合，不仅仅要重视教师的指导作用，不断创新教学方法，更应该让学生在课余时间丰富自身的英语知识，配合教师的教学，提高学习兴趣，最终让初中英语课堂教学变的更加有特色。

参考文献：

[1]杨全.初中英语作文教学中存在的问题与解决对策新议[J].英语教师，2015（11）：72-74.

[2]黄艳晖.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].英语广场（学术研究），2014（12）：151-152.