张廷国

【摘 要】小学生的数学学习兴趣培养，是数学课堂教学的重要环节，教师要紧密联系小学生的生活实践，已有的知识来作标尺出发。创设好生动有趣的课堂教學，有助于学生自主学习、合作交流的情趣。让学生从观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的兴趣，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。感受学生的趣味性，同时，让学生要掌握必要的基础知识和基本技能。因此，教师要培养小学生的数学兴趣，就要充分解学生原有的知识基础的同时，在教学中，要创设有效问题情境，调动学生主动、持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好的学习效果。下面，我就这些方面进行具体阐述。

【关键词】数学；情趣；引导；合作；兴趣

在新课程改革中，我在教育教学工作中的同时，为了提高小学生的数学教学质量及素质能力的培养。就应如何培养小学生的数学学习兴趣，我是这样设置的。

一、创设数学情景、激发创新

教师走进课堂时要有“宽容、微笑”的态度去接近和对待每一位学生，要根据学生的年龄特点，对学生开展数学兴趣。在整个教学课堂中，能使学生学有所获，学有所长。要给学生创设优化的课堂教学和提高教学效率的目的。教师要充分利用学生在课内、课外的知识来引导，依据教学内容和学生的认知水平创设新颖，别致并具有实际意义的课堂教学导语，吸引学生的注意力，使其积极主动地投入学习中。如：开课时，可用引趣的方法，包含“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。我在教学“分数的大小比较”时，列举“猪八戒吃西瓜的故事”，当把西瓜平均分成四分之一和三分之一，猪八戒肯定会选四分之一吃。教师用一个圆平均分成三份和四份板演在黑板上，同学们就一目了然，很容易就比较出三分之一大于四分之一出来。这可引用了“故事引趣”来教学，能使学生爱学又容易理解和巩固。教师创设情境的同时，还要不断让学生发挥创新能力，使学生大胆提问题，讨论、合作交流。不断发挥评价的方法，总结反馈，激发学生学习兴趣，营造融治、和睦、协调的课堂氛围，使课堂教学氛围浓厚、活跃。

二、培养学生的自主、合作学习兴趣

在新课改中，对学生进行课堂教学活动的同时，要让学生主动探究、合作交流，发挥学生创造性思维萌发并获得发展，教师让学生学好数学的同时，还要根据学生的年龄特点来进行诱导。对低年级的学生在教学时，要以颜色、声音、动画等来引导，可运用故事、游戏、模拟表演、直观、演示等形式教学。高年级的学生可让学生自主学习、合作交流来创设数学魅力，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。比如：我在教学“人民币的互换”，可用几种不同人民币的种类，让学生各自准备“壹圆、伍角、贰角、壹分”等纸币或者硬币。教师给学生直观地让学生动手讨论、交流后互换，就容易弄懂人民币的数量关系。

三、构建自主操作、养成学习氛围

在组织课堂教学的同时，要重视数学思想渗透，引导学生在熟练掌握数学知识和技能的基础上领悟数学思想，在知识、方法、技能上一定要注重引导学生概括、提炼、体验、领会等。引导学生“从方法中来，再到方法中去”。要构建知识的内化和技能、方法的提升，虽然教师是课堂的主导者，但要靠学生自主去操作。一方面，教师在课堂上应注重学生思维的训练，鼓励学生多思考，调动其探索知识的主动性；一方面，又要敢于动手，给学生提供尽可能的思考、动脑、动口、动手的交流空间，充分发挥学生的潜能。这样引导学生通过实际问题来巩固、深化对数学知识的理解，才能养成小学生的学习氛围。

四、建立师生互动、呵护学生学习

在新课改的引导下，教师要想教好数学，学生要学好数学，就要让学生从学有价值的数学，实现不同的人在数学上得到不同的发展。所以，我认为教师要提高学生学习积极性，就要积极调动学生学习，必须从改善师生关爱着眼。只有一颗尊重学生、热爱学生的心灵，才会有良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围，才是学生积极参与教学活动的先决条件，学生只有在面对自己所喜爱的教师并且没有巨大压力的情况下，才会乐于学习。其次，对学生要有平等的互动关系，注意对学生的兴趣爱好，给予呵护。所以，教师要放下架子，多与学生沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都要关心他们，使之激起学生对教师的爱，对学习的爱。学生得到教师的亲切可信，才会积极地陈述观点，发表看法，提出疑问。因此，在课堂上教师应努力创设一种和谐融洽的情感氛围，使学生感到教师可亲可敬，以充分调动学生学习的积极性和主动性，实现教与学和谐发展，即教学相长。

综上所述，新课程改革提出，培养小学生学习数学兴趣的养成，尽可能要做到联系学生生活实际，以学生已有的知识基础，为学生提供充分的数学活动的机会，重视学生已有的经验。从学生熟练的生活情境和感兴趣的事物出发来感悟，促使学生发挥动口、动手、动脑的潜能。小学生不管是低高年级的学生都有一定的生活经验和知识积累，都有各自的思维方式和广阔的活动领域和更多发展机会，开启学生的主动创意。才能真正做到“学以致用”。