熊飘红

【摘 要】信息技术可以为语文教学插上翅膀。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，提高学生对语言文字的感悟能力。信息技术应用于语文教学，给学生提供了足够宽松的时空条件和心理空间。运用信息技术可以为学生创造一个诱人的学习情境，可以真实地再现场景。信息技术与语文教学结合，活跃了课堂教学气氛，提高了学习效率，优化了语文教学，是教师的得力助手。

【关键词】信息技术；语文教学；翅膀

语文是一门融知识性与情感性为一体的学科。“信息技术和语文课程整合”要求教师能在教学过程中，把信息技术融入到课程教学中，使用信息技术帮助语文教学。而信息技术恰能提供激发兴趣，陶冶情感的音乐和场景，提高学生对语言文字的感悟能力，是教师的得力助手。

借助信息技术课件探究语文，能有效地架设一些梯子，更好更快地突破重点、难点。打开学生的思路，活跃他们的思维，使踟蹰不前的思维，迈向柳暗花明的坦途，达到深入理解文章内涵，有效培养学生思维能力。

那么在语文教学中如何有效地利用信息技术呢？

一、利用信息技术创设学习环境

传统的学习环境主要有两个要素，即教师和学生，知识传授主要以黑板和粉笔为媒介。这虽是师生之间的一种无障碍交互，但有些内容却无法传达，而且学习环境单调，容易使学生感到单调乏味。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”将电视机、投影仪、录音机、多媒体及计算机等信息技术引入课堂后，就打破了这样的学习环境，使学习环境变得丰富生动起来，从而激发了学生的学习兴趣。

大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的万花筒。但是大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里之遥，又不可能让学生随时身临其境。这时，多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景录像，再现课文景物，让学生感到美景即在眼前。并进入其声可闻、其境可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，激发了学生的学习兴趣。如教学四年级下册课文《桂林山水》，我们可以充分利用影像的情感功能，激发学生的学习兴趣，教师根据课文内容剪辑录像材料，配以音乐。学生的心也会随着生动的画面，宛转优美的音乐，仿佛站在漓江边，欣赏“舟行碧波上，人在画中游”的美丽景象，从而激起对祖国山河的热爱之情，从而把学生的注意力引导到课文中心，使教与学产生共鸣。直接感受、欣赏到文章中心描写的场面，间接地指导了学生的读写，真是一景胜千言。

二、利用信息技术激发学习情感

语文能力的培养着重在于听、说、读、写四种基本能力的培养，但长期以来语文教学的落后现状，以及社会潜在的导向作用，使得学生非常注重数理化和英语的学习，反而忽略了学习母语，造成语文能力低下的现状。对此，如何利用课堂教学激发和增强对母语的热爱，进而培养和增强学生的民族自豪感，就成为语文教学的重任。

“情以物迁，辞以情发”，“境”与“情”有着密切的关系。优化课堂教学，利用信息技术丰富学习环境，改进教育技术，充分调动学习兴趣，以优美、深厚的传统文化来感染学生，进而激励学生积极参与到语文学习中来，不失为一种有效的教学手段。四年级下册的《七月的天山》是一篇意蕴深沉、语言优美的散文，我利用多媒体给学生播放配乐朗读的录音，学生们马上就被那富有激情的声音带入了情境当中，后来就随着一起朗读。一节课下来之后，学生们反映效果非常好，许多学生已经能够有感情地背下来了。

三、利用信息技术提高学习效率

《语文课程标准》指出：语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。信息技术通过提供图片、视频、声音等多种方式，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把要强制学生有意注意接受的知识，变难为易，提高学生学习效率。例如，古诗教学是小学教学中的一个重点，古诗所描绘的意境学生们很难体会。运用信息技术解决这个问题就比较容易。如在教学《江雪》时，让学生通过语言文字想象一幅画面，恐怕学生们很难想象。如果运用多媒体模拟情景播放给学生看，学生先欣赏到“鸟飞绝、人踪灭、孤舟、独钓”的情景，再加以想象，就容易達到预期教学目的。

总之，信息技术的运用，使传统的语文教学产生了活力，焕发了生机。在语文教学中恰当地运用信息技术，不但优化了课堂教学环境，更能激发学生的求知欲，激活学生的思维， 而且提高了课堂教学效率，降低了教学难度，促进了学生更好、更快地学习语文课程。