【摘 要】创造性思维是人们智力结构中的重要组成部分，对于培养创造型人才具有重要的意义。语文教学的目标一方面是实现学生对于语文知识的掌握，另一方面就是实现学生创造性思维的培养。在语文教学中，创造性思维培养对于学生抽象思维能力、问题分析能力等多方面能力的提升具有重要的作用。因此，在语文教学中必须注重对学生创造性思维的培养。

【关键词】创造性思维；培养；语文教学；重要性

创造性思维是指进行综合性、探索性和求新性的心理活动，是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，对新领域进行开拓，对新成果进行开创的思维活动。语文教学中的重要内容之一就是语言的运用，语言会随着思维而变化，思维会推动语言的变化[1-2]，语言和思维密不可分。语文学科也可以看作是思维学科。因此，在语文教学中培养学生创造性思维，有着重要的作用。语文教学知识是创造性思维的产物，是智慧的结晶。培养学生创造性思维的最佳方法就是语文教学，语文教学既能够使学生学到语文知识，又能够培养创造性思维，进而创造性思维又能够推动语文教学的步伐，提高语文教学的实效性。本文主要对创造性思维培养在语文教学中的重要性进行分析。

1创造性思维培养在语文教学中的重要性

1.1创造性思维的培养有助于语言的灵活运用

任何创造性思维都需要外在的载体来进行显现例如艺术中的创造性思维可以由音乐、绘画、雕塑等外在载体进行有力的诠释。而语言对于创造性思维来说是所有外在载体中最为重要的一种，更为重要的是，人类是通过语言来进行思维的，没有语言就没有思维。而语文教学的重点内容之一就是對学生进行语言的教学。语文教学是为了培养学生将语言作为工具进行思维，并通过语言对思维过程进行清楚表达的一门重要学科。对于语言的灵活表达是语文教学的一个现实目标。人类的无数个具有创造性思维的推动历史进程的伟大发明，无一不是通过语言来进行详细诠释[3]。可以说没有语言就没有创造性思维的诞生，也就更没有那些伟大的发明。而没有创造性思维的推动，就不能实现对语言的灵活运用和表达。创造性思维的培养是促进语言灵活运用的一种高级思维方法。而由此可见，语文教学是创造性思维培养的基础，它能够使学生将创造性思维过程进行清晰的表达。如果学生不能学好语文这门学科，就难以灵活的掌握语言这门重要的工具，创造性思维也就无从谈起。由此可以看出创造性思维的培养与语文教学之间是相互促进的作用。无论小学、中学还是大学，设立语文这门学科的目的就是让学生能够很好的掌握语言这门重要的工具，同时也掌握了最重要的创造性思维方式和灵活运用语言的表达方式。

1.2创造性思维培养可以提升学生全面分析问题的能力

创造性思维的基本成分包括发散思维和聚敛思维。语文教学可以对学生的这两种思维进行充分锻炼。对这两种思维进行培养可以提高学生从不同角度看待问题、解决问题的能力。语文教学中离不开对各种课文的理解、分析。很多语文教学中的文学作品的主题思想和主要内容都具有不确定性、模糊性的特点。当学生对这些文学作品的内容进行了解时，就开始运用了创造性思维中的发散性思维和聚敛思维。创造性思维可以让学生不再墨守陈规，让学生站在宏观的角度上对问题进行剖析，从而形成自己独特的观点，进而激发自己的内在潜能。作文课也是语文教学中的一个重要教学内容。当学生根据作文题目，对作文内容进行构思时，需要从大脑的记忆中寻找资料，并且从资料中确定自己的观点，同时学生还要对资料进行选择并要加以组织，对于整篇文章进行结构的布局等[4]。大脑的这些思维过程就是对创造性思维中的发散思维和聚敛思维进行培养的过程。经过这样的培养，学生对于作文题材的分析能力，对于作文语言的运用能力以及对于作文主题的构思能力都会得到较大的提高。

1.3创造性思维培养能够提高学生的想象力

创造性思维的基础是形象思维。语文教学可以对学生的形象思维进行锻炼。组成形象思维的直觉思维在语文教学中所表现的是对语文课文的语感。语文教学可以通过训练学生的语感来培养学生的直觉思维，从而达到培养形象思维的目的。在语文教学中，需要对学生进行语言和文字的训练以此来培养学生的语感能力，这样就能培养学生的直觉思维，使学生的形象思维得到发展。形象思维由五个重要的环节组成，包括形象思维的形象感受、形象储备、形象判断、形象创造和形象描述，形象思维的五个重要环节都能够在语文教学中充分显现。想象和联想是形象思维的主要表现形式。在语文教学中，联想和想象的表现手法也会在课文中反复出现。联想是指通过某个知识点，想到另外的知识点，而这两者有种潜在的联系。学生提高了自身的联想能力就能够加快记忆和复习的速度，他可以将旧知识快速地复习完毕，之后再巩固新知识，这样就能够了解新旧知识点的内在联系，使知识更加系统化。想象力就是运用语文知识点和自己的思维去判断出新的知识点，也是扩大知识面的一种方式。具有想象力的学生都会有较强的记忆力和思维能力。例如，通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话，学生就可以联想到“一年之际在于春，一天之际在于晨”都是要我们珍惜时间，通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，学生就会想象到，如果我们珍惜了时间，以后就不会为浪费时间而遗，如果我们浪费了时间，以后我们就一事无成，就会为浪费时间而遗憾。由此可见，具有联想和想象力的学生都会具备较高的阅读分析能力和写作能力。

1.4创造性思维培养提升学生抽象思维能力

和形象思维一样，抽象思维也是创造性思维的基础，创造性思维培养可以提升学生的抽象思维能力。从语言学的方面来看，形成抽象思维的重要过程就是对语言的掌握和运用。逻辑形式是语言形成的深层次的结构。对学生进行语文教学时，学生如果接受了语言，那么也就是在潜意识中对整个逻辑规则进行全盘的接受[5]。学生如果对语言能够进行熟练的掌握并能够较为自如的运用到实际生活中，那么他们在进行思维时就能够对所有的逻辑规则进行自觉地遵守。学生进行的抽象思维过程与教师的语文教学是密不可分的。以语文教学中的作文写作为例，从学生对生活进行观察并积累写作材料，到对材料的鉴别和整理，再到文章的立意、材料的选择，最后对作文进行整篇结构的布局、写出作文提纲，作文起草、修改这些环节都是学生运用并培养抽象思维的过程。抽象思维能力较强的学生，他在比较、分类、归纳、概括、分析等方面也具有较高的能力，他可以快速地完成一篇课文分析，归纳出文章的主题思想、各段要点、并能够对文中的知识点进行快速的概括。因此，具有较强抽象思维能力的学生，也会有较强的学习能力。

2结束语

由以上论述可以看出，在语文教学中对学生的创造性思维进行培养，不仅使学生的多方面能力都得到提高，也促进了语文教学水平的提升。

参考文献：

[1]支丽娟.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].中华少年，2015（26）.

[2]肖卫东.浅谈语文教学中的创造性思维培养[J]. 读与写旬刊，2016，13（6）.

[3]田顺利.浅谈创造性思维在语文教学中的培养[J].教育科学：引文版，2016（2）：83.

[4]孙野.浅谈创造性思维在小学语文教学中的培养[J].教育，2016（6）： 64.

[5]裴亚芬.浅谈初中语文教学创造性思维的培养[C].世纪之星创新教育论坛，2016.

作者简介：

欧运波（1982～），男，汉族，云南昭通人，硕士，讲师，中学语文教学方向。