彭蕾

一、导入

投影伽西莫多把克洛德从钟楼推下的图片。同学们看看这幅图，知道这两个人是谁吧？在这部作品里，（出示《巴黎圣母院》这本书）伽西莫多对他人总是心怀敌意，但是对一个人的“挚爱”也许要胜过大教堂。这就是对他有养育之恩的克洛德。然而，在小说最后他却义无反顾地把克洛德推下钟楼，是什么力量让他做出如此骇人之举呢？让我们带着这个疑问走进《一滴眼泪换一滴水》。

二、文本研习

（一）整体感知

师：首先我想请一个同学概括一下节选部分的故事情节。（板书：文题）

生：文中伽西莫多受刑，民众羞辱他，克洛德转身不管他，少女给他水喝。

师：都牵涉到哪些人物，核心人物是谁啊？

生：民众、克洛德、爱斯梅拉达，核心人物是伽西莫多。

师：读小说必须抓住核心人物，我们顺着故事情节的发展来看这个人，（投影展示：格雷沃广场上，丑陋的抢劫犯刚刚接受完残酷的笞刑，但对于这个人来说并没有全部完事，公诉执行完毕，他还要接受千万种私人的报复。）这时民众登场了。

（二）民众素描

师：我们从民众眼里可以看到一个怎样的伽西莫多呢？文中用了哪些词来称呼伽西莫多的？（板书：民众）

生：聋子！独眼！驼背！怪物！魔鬼、愚人王、恶汉子、老猴子、……

师：依据这些称呼概括一下吧。伽西莫多在民众眼里是个怎样的人？

生：从“聋子、独眼、驼背、怪物”看出他“丑”；从“魔鬼、恶汉子”看出他“恶”；从“愚人王、这笨蛋”看出他“愚”。

师：对这样一个恶汉、愚人、丑怪喊出的话，我想请大家来读一读，让我们感受一下那个场景。从哪儿开始写得比较集中？咱们分角色一人读一句，谁来试试？

生：分角色朗读。

师：这组同学读得怎么样？

生：读得太平淡了，没有什么感觉。

师：应该是什么样的感觉？

生：因为加西莫多是抢劫犯，是个恶人，民众应该非常讨厌他，应该有憎恶的感情，而且对他的丑和笨应该是一种嘲笑的语气。

师：分析得很到位啊，我来示范两句，同学们找找感觉，【投影、范读（“邪教的怪物！”“啊！聋子（哎）！独眼！（哈）驼背！怪物（噢）！”）】比如，某个词的重读、如在某些地方适当加一些语气词，都能帮助我们更好地读出恰当的语气，更有利于情感的表达。下面请同学们和自己的同桌对读试试，挑一句自己觉得处理得比较好的。

师：请两位同学来试试吧。

生1：骑扫帚把的家伙！

生2：邪教的怪物！（生掌声）

师：你们的这声“家伙”和“怪物”让我不得不一人送一本《巴黎圣母院》送給你们啊，因为，你们让我看到了活生生的民众。你们的这声嘲笑和怒骂让我心里直发颤，这到底是怎样的一群人啊？戳人短板、盼人去死，骂人无底线啊。

生：文中27小节：“中世纪的人民，长久的处在原始的无知状态里，停留在道德和智力的幼稚阶段，在这种年纪是没有怜悯心的。”

师：哦，有点像鲁迅笔下的麻木愚昧的看客，从众、跟风。中世纪的法国，宗教与神权相勾结，整个社会处于一种蒙昧状态，认为人越无知越接近上帝，在这种风气之下，人们没有善恶之分，没有同情心。这群人一波波地羞辱，让这个愚蠢的怪物狂怒了。若是这位可怕的人挣脱了绳索会引来怎样的报复场面，不敢想象！

（三）养父转身

师：这时来了一个人，竟然戏剧性了让伽西莫多的表情出现了令人惊异的变化。谁来了？

生：副主教克洛德。（板书：克洛德）

师：与副主教在本文中的情节主要从哪节开始？（44-46）请同学们自由朗读这部分，思考：

从副主教到来与离开的场景你读出了什么？

生：伽西莫多的失望，从他脸上的表情，开始的时候脸上的阴云散去，露出奇特的微笑，脸色甜蜜宽厚温和，充满了光辉灿烂，然后暗淡、痛苦地笑。

师：伽西莫多原以为这位教父应该怎么做的？

生：应该救他，或者说出自己为什么要他去抢少女的原因。但没有。

师：那你觉得副主教是一种什么想法呢？

生：他要自保。他是有身份有地位的人，让聋子去受刑他不会讲出真相出来，即使他告诉人们真相，谁会相信我克洛德这样优秀的神职人员会做出这种事儿呢！

师：从这儿我们可以看出，这位副主教什么品性？

生：从副主教的身上看出他的虚伪、奸诈、自私。

师：他的这一转身，实在是丑陋。（板书：丑）你能读出伽西莫多失望到什么程度？

生：心理落差太大了，给力他重重一击，他应该是绝望了。

师：克洛德再加西莫多心里的地位是怎样的？

生：是他的救世主，他唯一挚爱的人。

师：用比较流行的话，他就是加西莫多心里的男神。但是这个男神的转身，给力加西莫多强大的心理落差，给力他重重一击。他信仰的神的大厦轰然倒塌！什么是爱，什么是善，什么是美，他的内心混沌一片。可怜的伽西莫多忍受着怎样的煎熬——他身体和内心都极度干渴，他撕心裂肺地喊出了三个字——给水喝，喊了三遍。

师：三声“给水喝”，谁能试一下。（投影指导诵读：第一声读出愤怒、第二声读出煎熬、第三声读出绝望。）

生：读。

师：读得怎样？

生：前两位很有感觉，第三声喘息着喊的，绝望的感情不太到位，喘息着喊也没有读出该有的语气。

师：好的，我们请读第三句的这位同学，接受同学们的指点、帮助，来一次自我突破，再试一遍。

生：“给、给水——喝——”（生掌声）

师：你们的朗读，让我觉得他的愤怒、煎熬、绝望直戳我心，谢谢你们对场景的精彩再现。

师：他动物般的咆哮与喘息，令人心碎，可是没有人理睬他。他茫然了，他绝望了，他不知所措了！直到混沌的众生中出现了一位美丽的天使。

生：爱斯梅拉达（板书：爱斯梅拉达）

（四）天使降临

投影：分角色朗读下面的内容：

女生齐：人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。

男生齐：伽西莫多的独眼闪了一下，他十分相信她也是来向他报复的，愤怒和轻视使他透不过气。

女生齐：她从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。

男女齐：这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。

师：当这位美丽的姑娘向他走来的时候，伽西莫多本以为他会做出怎样的举动的？

生：在伽西莫多的眼里，她向他走来，应该打他、诅咒他、折磨他，比别人更厉害地报复他，更狠毒地羞辱他，才解心头之恨。

师：可是事实上，没有。恰恰相反，最不应该给伽西莫多水喝的少女爱斯梅拉达，竟然给了伤害她的人水喝，这是不可思议的，你怎么理解？

生：爱斯梅拉达心地太善良了。眼前的这个人伤害过她，又如此丑陋。这个可怜人想吻一下少女的时候，作者用了一个词“惊恐”来形容。其实在这位少女的眼里，这是一个野兽一样的又丑又恶的可怕的东西。

师：那你觉得她为什么会去给加西莫多送水呢？

生：因为伽西莫多那令人心碎的叫声，那么哀伤，可怜，绝望，痛苦。她太单纯了，她不会像那些民众有过多的想法，只是觉得应该给伽西莫多一点水喝一下；她觉得虽然他伤害过她，但现在他毕竟还是个人，一条生命，一个遭受酷刑的可怜的人。

师：这位少女只感觉到有股强大的力量推动着她，让她做出的毅然决然的举动。这是人之初性本善的恻隐之心，这是纤尘不染的纯净之心，这是来自神性世界的天使之心！回憶一下我们前面几位同学给我们精彩再现的恶毒民众，再回头看看那个要了三次水，最终绝望得戳痛我们心扉的伽西莫多。这位天使的出现、这位天使的举动是多么美妙的一幅画面。（板书：美）这样的大丑大美让伽西莫多流出了生平第一滴眼泪，让我们讨论一下：如何看待伽西莫多的这滴泪？

生：感动的泪，感激的泪，弃恶向善的泪，自责的泪，愧疚悔恨的泪。

师：再看看伽西莫多的改变：动物般愚昧、不知羞耻—迷茫绝望—自责、感激得流泪了，他不再像个动物，而是成为一个真正的人了。（板书：人）这滴泪是伽西莫多人性回归的一滴泪。（板书：人性回归）

师：这滴泪的流出，让我们看到伽西莫多就像是个对抗台，他就是美与丑的对抗台。当然对抗的结果显而易见，文中你找到哪些美与丑的对比？思考一下，请同学告诉我。

生：爱斯梅拉达的美和伽西莫多的丑。

生：克洛德道貌岸然和自私恶毒的内心。

伽西莫多丑陋的外表与善良的内心。（投影展示）

师：当然，别的还有很多，如伽西莫多想象中的克洛德和现实中的克洛德，伽西莫多想象中的爱斯梅拉达和现实中的爱斯梅拉达。

师：美与丑的重重对比下，（板书：对比）我们看到了善的救赎，（板书：善的救赎）看到了美的力量，看见一道奇异的光束，照彻中世纪的黑暗，穿透时光的层层阴霾，照耀人类的天空。震撼的不仅是伽西莫多，还有民众，还有我们。其实，这种美丑的对照、美善之心唤起人性回归的故事。

综上，我们身边有太多的不善良，如公交车上，面对站在自己身旁的老人视而不见；如看到有人摔倒在路上，见死不救；如4月20日才发生的仅仅因为一言不合，就对老师拳脚相向，群起而攻。通过这节课的学习，我们看到伽西莫多在美丑解救下，最终他人性回归了，我们也看到民众从丑走向美。我们是否也该让我们心底的美善之花盛开？雨果在他的《克伦威尔序言》中说过：“丑就在美的旁边，畸形靠着优美，粗俗藏在崇高背后”，我们看到这个“人”的一边是美、一边是丑，看看屏幕上雨果《悲惨世界》里的一句话：“人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。”（投影展示）人性的美好与善良会与我们相依相随，人性的丑陋与疯狂也会与我们不离不弃。让我们能时时举起爱斯梅拉达带给我们的美善之灯，照亮我们心里每一个灰颓的角落。