宁胜坚

“思想品德课”因其教材内容的设置和教学目标的设定，常常给人“说教”的感觉，特别是初中生正处于叛逆期，更是不容易喜欢上这样的学科。有句话说：“理想很丰满，现实很骨感”，我觉得用来形容初中思想品德课的尴尬遭遇特别贴切。我们希望通过这个学科来引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，但处理不好，收获甚微。如果我们思想品德的教师不认真对待，不改变教学方法，那么课堂将变得枯燥乏味，更谈不上有效教学。因此，我们要想方设法让我们的课堂“活”起来，充分调动学生的学习主动性，这才能收到良好的效果。

下面，我谈谈从教多年归纳起来粗浅的认识，请同行批评指正。

一、钻研教材、设计教案为搞“活”课堂奠基础

俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，要上好一节课，钻研教材是最先要具备的条件，只有钻研好教材，才能设计好教案。钻研教材、包括钻研教学大纲，教科书，以及相关的参考书。教师在备课时，一定要读懂、读透、读化教材。另外，思想品德的教学要注意了解当前的形势任务，结合社会、了解社会、了解学生，在此基础上才能写出切实可行的教学方案。这样，教师在上课时，才能得心应手，挥洒自如，讲述重点突出，讲释难点清楚，层次分明，这样的教学活动，彰显了教师活力，也易于感染学生。

二、确立民主教学秩序为搞“活”课堂铺道路

思想品德课实行民主教学，即在课堂上师生关系是平等互助的，课堂氛围是自由活跃的，教学方法是灵活多样的，学生参与是全面自主的。前面我们说到，思想品德课常给人“说教”的感觉，而这“说教”的行为人很明显就是教师，因此，在课堂的角色中，教师就是高高在上的授予者，而学生则成了被动的接受者。要想课堂“活”起来，这就要求我们必须改变师生这种在人格上的不平等现状，建立一种平等自由、资讯分享、互助互进的伙伴性关系。两者站在平等的地位上参与教学、管理课堂，以实现个体完善的教育目标。同时还要求我们老师给学生足够的自由，让学生自主地思考和研讨，畅所欲言。也就是给他们思想自由、言论自由，让学生真正成为课堂教学的主人。有了相互尊重，他们便能够平等参与、合作探讨，从而愿意成果共享，这样的课堂不就“活”起来了吗？

三、巧妙设计导课内容及其形式为搞“活”课堂赢开局

俗话说“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”。因此，导课的成败，对于是否能搞活一堂品德課是十分重要的。

就导课内容而言，一般采用“温故知新”式，即将以前学过的知识，尤其是前一课学过的内容，以提问的方式、教师复述的方式，学生值日制分享式再次呈现，达到唤起学生的记忆，巩固旧知识，为新的讲授作好准备的目的。进而达到深入浅出的效果，更邓的吸引学生，使他们的注意力更集中，也更容易引起他们的学习兴趣，激发他们的求知欲望，以达到启动学生思想，“拉拢”他们参与课堂的目的。有了学生参与，才符合“教师是主导、学生是主体”的课堂要求，避免了“填鸭式”的教学，学生的能动性也得到充分的发挥，课堂也因而有了生机。如人教版八年级思想品德下册第一单元《权利义务伴我行》，第一课是《国家的主人 广泛的权利》，第二课是《我们应尽的义务》，我们在教授第二课时可以就“我们的权利”进行导课，这样，既能让学生温故知新，又能让学生有共同的熟悉的话题。

除此之外，还可以结合课程内容变换使用实例导入法，直观导入法，引用名言导入法等，保持学生新鲜感，激发学生的好奇心，调动学生的学习状态。

四、多媒体的合理运用为搞“活”课堂强助攻

没有多媒体的时代，是教师的“三个一”时代，我们教师依靠“一张嘴、一支粉笔、一本书”打天下，教师在讲台上侃侃而谈，而学生却在下面昏昏欲睡，这样的教学思想和教学模式，既损害教师的威严，也严重挫伤了学生的学习积极性，更妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。然而，有了多媒体，我们可以合理运用，将思想品德课中价值观要求、为人处世的道理与准则等，通过图形、声音、动画技术等综合手段，化抽象问题以形象，把常见道理生动化。有了多媒体课件优美的画面，好听的音乐的“助攻”，加上教师简练语言的讲解，激发学生的学习兴趣，搞“活”课堂的目标也就更容易实现了。

另外，多媒体课件形式、版式可以根据课题内容常变常新，从而不断激发学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的参与意识和创新意识，学生在课堂的主动性自然也会增强。

五、穿插艺术的运用为搞“活”课堂注能量

思想品德课具有知识性、可读性、科学性、社会性，其内容非常丰富， 可以说是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的一门主要学科，只有用现实材料结合实际才能取得良好的教学效果。而这就必须运用教学穿插艺术，只有运用教学穿插艺术，才能创造出真理性、时代性、思想性、逻辑性、趣味性、艺术性、审美性相映生辉的高品位、高层次的教学艺术境界。在人教版七年级第三单元《做意志坚强的人》内容的教授过程中，我们可以穿插2016年感动中国人物冒死生下女儿的癌症妈妈张丽君的故事：26岁的上海市民张丽君怀孕5个月时被诊断患上了胰腺癌。这个坚强的妈妈拒绝接受医生引产建议，坚持在生下宝宝之后，才开始接受治疗。为了让给孩子留下一些记忆，张丽君还提前给宝贝录制了18年的生日祝福，希望这个逆境中出生的孩子坚强成长。通过具有时代性的故事的穿插，可以帮助学生寻找榜样，借助榜样的力量，理解如何做一个意志坚强的人。恰到好处的穿插，学生不知不觉通过自主思考获取知识，师生的共鸣，创造了充满活力的课堂。

当然“穿插”既然是一种艺术，就要求它不能随意而为，它必围绕教材中心内容，有选择，有组织，有目的地开展。

六、提高教师课堂语言专业化为搞“活”课堂保本色

教书育人讲求“言传身教”，思想品德课更是如此，为了实现本学科的育人目标，任课教师要把课讲“活”，不管是妙趣横生的导语，还是恰到好处的穿插，都需要讲求课堂语言艺术，而这艺术重的不是“趣”，要不就有哗众取宠之嫌，它必须具有其学科的专业化，利用重复、语气等将专用术语表述出来，使课堂充满个性，要不然上个思想品德课与语文课、历史课，甚至是与平时闲聊没什么两样，学生的兴趣从何而来？学生没了兴趣，整个课堂又如何“活”得起来？

可见，要想初中思想品德课“活”起来，首先就要求思想品德教师“活”起来，对自己的本职充满激情，认真研读教材，与时俱进，不断加强自身的学科素养。