都秀霞

[摘 要]音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，一门极富创造性的艺术，器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力有着十分重要的作用。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性发展潜能提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。

[关键词]小学音乐；器乐教学

葫芦丝是我国特有的优秀少数民族乐器之一，它音色柔美、细腻，典雅、极具穿透力，吹奏出的乐曲富有诗意、舞蹈韵味和民间特色。葫芦丝携带方便、易教、易学。根据学校的实际情况，选择葫芦丝作为课堂乐器来教学。

一、葫芦丝教学简单化，让兴趣做老师

我在教学实践中发现，葫芦丝可以作为激发学生学习兴趣，培养学生音乐素养的有效工具。第一，学自己真正喜欢的，因为兴趣是最好的老师。兴趣也是学习葫芦丝的基本动力。只有激发学生对葫芦丝产生浓厚的兴趣，他们才会主动学，认真学，从学中体会到音乐的魅力。从小学三年级教材我们不难看出，音乐教学有了一些新的要求，不仅是表演、欣赏方面，同时也加入了对音符的认识与器乐的学习，而乐器的学习让学生有了一些明显的感知，让他们充满了期待。从学生进入三年级后的一个月我就开始了教学生学习葫芦丝，规定时间要求学生带好葫芦丝，而且课堂上要求学生绝对的保持安静，练习吹奏要求学生要先看、听、然后进行模仿练习，在练习过程中又要反复的看、听，这样才能知道自己的、别人的吹得怎样，通过这一系列的学习，学生不仅学会了一些简单的乐曲，音准与节奏得到了较好的锻炼，学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。从教学中发现学生学习葫芦丝的积极性比较高，上课学习的纪律很好，基本上一期后学生都能较准确的吹奏音阶与几首乐曲如《闪烁的小星》、《瑶族舞曲》等等，同时一部分学生已能较好的识读一些简单的乐谱。

1.扎实地练习葫芦丝的演奏姿势、手型、口型和指法

在教学中，我会注意每位同学的手形是不是标准，手指有没有抬得太高或太低的毛病，我会把正确的手形图片通过多媒体演示给学生看，让同学们边看边模仿，并让同桌之间比赛，看谁的手形好看。站姿和坐姿上身正直，目视前方即可。指法教学是这个阶段的难点和重点，一定要先从低音5开始，到中音6结束。一个一个的音练起。当按照顺序练习得很熟练后，再练习《金孔雀轻轻地跳》或者《军港之夜》、《月光下的凤尾竹》等，边认音符边做指法，这之前一定要让学生把简谱认得很熟练。当这一步骤练好后，再进行到下一环节。

2.乐理知识的熟练掌握

在认识音符时一定要从低音5开始，到中音6结束，一个一个的音练起。熟悉之后，要系统地把音符时值讲明白，四分音符吹几拍，八分音符吹几拍，二分音符吹几拍都交代得很清楚，学生掌握后，再练习《森林狂想曲》或者《月光下的凤尾竹》的谱子。要求边认音符边说拍数边做指法。熟练以后，才能教同学们吹响葫芦丝。

3.进行多种技巧的组合训练

在吹响过程中，一定要注意音头的控制，舌尖在上牙根发“ta”这个音后，葫芦丝就吹响了，一直轻轻地继续吹气，争取吹10多秒，在音尾时舌尖回到上牙根并松开嘴角避免“咕”音。这样葫芦丝的长音就吹得很好了。再讲吐音的吹法。这些技巧一定要让学生把很多曲子吹熟后再进行训练。

4.教学步骤清晰周密

在四十分钟的音乐课上，前二十分钟通过视唱法把歌曲的简谱学会，然后练习长音和吐音的方法，按照下述步骤练习葫芦丝。边认音符边说拍数边做指法——划拍唱谱——做指法唱谱——划拍唱——做指法唱——慢速演奏——听伴奏演奏——加上技巧慢速演奏——跟伴奏加技巧完整演奏。

二、注重实践，提高能力

只有让学生对葫芦丝有兴趣，才能使学生积极主动地学。因此，教学中应把学生的需求、学生的发展放在首位，多顾及学生的感受，及时调整教学，让学生在葫芦丝教学中得到满足，得到提高、得到进步。总之，葫芦丝教学要有趣味性，让学生学有所得、学有所乐。

少年儿童对自己的事情比较关心，比较感兴趣，对自己身边的事情，对联系自己实际情况的谈话容易引起兴趣、容易集中思想。因此，把以前学过的歌曲、电视电影插曲、主题曲，作为葫芦丝教学内容，可以激发学生兴趣。如《闪烁的小星》、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》。

三、以优带差，共同提高

在葫芦丝教学中，每个班都存在不同层次的学生。一些学生基础好，掌握快。一些学生基础差，掌握慢。如何让每位学生都能获得多方位，多层次，多角度的成功呢？

在教学中，我把每班的学生都分成若干组，每组都有不同层次的学生，小组成员中采用“以优带差”的方法辅导差生。各组成员之间互相促进，互相竞赛。对于差生，我将要求降到最低，让他们掌握最简单的技巧后，逐步加大难度。每一次取得微乎其微的进步，都给予及时的祝贺和鼓励，树立自信心。对于优生，他们能轻松完成课堂上的作业，为了满足学生的求知欲，我会布置一些难度较大的吹奏曲，以挖掘内在的潜力，让他们树立自信心。对于优生，他们能輕松完成课堂上的作业，为了满足学生的求知欲，我会布置一些难度较大的吹奏曲，以挖掘内在的潜力，让他们获得成功的体验。

四、鼓励学生个性创作

每个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。教学中，教师应提供不同风格的乐曲，鼓励学生从自己的视角出发，用自己的喜欢的方式学习。如：可以按指视唱，手指按葫芦丝，看谱视唱；也可以视谱吹奏，边看边吹。教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机会。如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的学生可以吹奏伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。