张广阔

(山东省邹城市实验中学 273500)

2015年高考四川卷理综生物学部分第10题主要涉及植物生长素的运输、生理作用(两重性)、植物光合作用中的产物、放射性同位素标记法以及对实验数据的分析等基础知识；并以这些基础知识为依托，考查考生对顶端优势的理解、综合分析实验数据的能力，尤其是对实验数据比较分析的思维过程要求较高，对平时教学提出新的要求。本文就该试题涉及的数据图表做一些深入的分析。

1 试题

植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验。实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见图1；实验二：用14CO2饲喂叶片测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见图2。

图1 实验一结果

图2 实验二结果

(1)IAA是植物细胞之间传递________的分子，顶芽合成的IAA通过________方式向下运输。

(2)实验一中，去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是________。

(3)实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含有14C的有机物是________，该物质被还原成糖类需要光反应提供________。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物________。

(4)综合两个实验数据推测，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组________(大于/小于/等于)Ⅲ组；去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对照此结果提出合理的假设：________。

参考答案：(1)信息 主动运输 (2)涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长 (3)三碳化合物 ATP和[H] 增多 (4)等于 Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长。

2 解析

对于第(4)小问，有学生回答：大于。去顶后顶芽去除了顶端优势就不能产生高浓度的生长素来抑制侧芽生长，从而有利于侧芽的生长。通过题意分析第(4)小问到底针对的是哪部分的知识，思维过程是怎样的？

先分析题干上的信息：“植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响”，根据已学知识可以得到：侧芽生长较慢是由于顶芽产生的生长素(IAA)向下运输到侧芽，使侧芽浓度较高，抑制侧芽生长(顶端优势)；而其他物质到底是什么，对侧芽的生长有何影响？这些都是未知的。

分析比较实验一的数据可知：8 h时，I组(完整)与II组(去顶)、III组(去顶+IAA)相比，I组(完整)侧芽生长受到抑制，而II组(去顶)、III组(去顶+IAA)侧芽生长较快，且两者生长速度基本一致，说明III组在切口涂抹IAA运输到侧芽需要一定的时间；在24 h时，比较II组和III组数据发现，侧芽的生长II组比III组快，说明切口涂抹的IAA运输到了侧芽并使侧芽的生长变慢；纵向比较III组在24 h和32 h时的两组数据可以得出，去顶并在切口涂抹IAA从24 h至32 h侧芽长度几乎不变，侧芽生长受到了抑制。综合以上的分析得出：顶芽的存在会抑制侧芽的生长，且在去顶后涂抹IAA处理经过一段时间可取得和有顶芽存在时相似的效果(涂抹的IAA要运输到侧芽需要一定的时间)。

再分析实验二数据：根据实验二的处理可知a组(完整)对应实验一的I组(完整)，b组(去顶)对应实验一的II组(去顶)；实验二用14CO2饲喂叶片测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，通过柱形图数据可知，a组(I组)和b组(II组)侧芽中的IAA含量是相等的(I组和II组侧芽IAA浓度相同)，说明顶芽的有无并不影响侧芽的IAA浓度。进而也可得出，实验一的III组去顶后涂抹IAA也不会影响侧芽的IAA浓度；另外在实验一8h时，II组和III组侧芽生长情况是一致的，可以推测出8 h时侧芽的IAA浓度II组和III组是相同的。通过以上数据的分析可知，侧芽的IAA浓度I组=II组，II组=III组，最终得出结论侧芽的IAA浓度I组=III组。

本题目的最后一个问题是“去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对照此结果提出合理的假设”还是对上一个问题的延续，主要是针对实验二的数据进行分析(II组对应b组，I组对应a组)，此处就应该打破固有的结论“侧芽IAA浓度高抑制侧芽的生长”，因为很明显实验二中a组(对应I组)和b组(对应II组)侧芽IAA浓度是相同的，需要从另外一组数据14C信号相对强度入手。实验是用14CO2饲喂叶片，叶片利用14CO2为原料进行光合作用产生的有机物中含有14C，需要注意叶片不是侧芽，为什么侧芽会出现放射性元素14C呢？因为植物体在叶片(含有叶绿体)处合成有机物后会向各个部位运输，用于植物体的生长和发育，当然也会运输到侧芽，通过实验数据会发现，a组(对应I组)14C 信号相对强度明显低于b组(对应II组)，可以推测除去顶芽后，侧芽IAA浓度并未减少，而是光合产物(以14C强度衡量)运输到侧芽的量比不去顶芽增多了，侧芽含有机物多了自然就生长得快。

3 小结

通过对本题目的数据分析可以发现，高考题首先考查教材中核心概念的理解和应用，然后通过相关的数据或表格将相关问题展开，其中第(3)小问中涉及到了光合产物分配的问题，这是命题者对第(4)小题进行的铺垫。本题的第(4)问体现了高考题的深度，对考生的数据分析过程中思维能力及语言表达能力提出了较高的要求，所以不管是在平时教学中还是在高考复习中都应该帮助学生把握好基础知识中的核心概念的内涵和外延，分析好图表中的数据，利用好小题与小题之间的联系并且注重思维能力的训练。