鲍亚红

【摘 要】赏识教育是一种充分运用赞赏与肯定的教育方式，以人文本，重在育人的教育理念。

【关键词】赏识 教育 探讨

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0067-01

赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，通俗地说就是干起事来有劲。赏识教育是一种充分运用赞赏与肯定的教育方式，赏识在教育中意义重大，笔者在多年来的工作中，通过亲身体验谈谈对赏识教育的认识。

一、对赏识教育基本理念的认识

赏识教育的基本理念是：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民希望庄稼快快成长的心情和家长、老师希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法往往不同，孩子不成才时，会遭致老师、家长的抱怨，而庄稼长不好时，农民从不埋怨庄稼。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它变得畏畏缩缩，自卑自怜，而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它产生充溢向上的力量，不管孩子们表面多么骄傲，他们内心天生都是脆弱的，弱小的他们常常担心自己不行，需要得到赞许和肯定，才能确认自己的价值，教师的一句恰当的表扬，仿佛是一个春雷，消除了学生的恐惧感，让他们吃了个定心丸，激发了他们的求知欲，心灵的闸门一下子全打开了，这时老师就可以“乘虚而入”，学生就听得进去，容易接受，在学习中也就找到了快乐的感觉。所以说赞赏与肯定是教育的一剂良方！

二、运用赏识教育要以提高学生自信心为基础

自信心发展的前提是自我意识的发展。自我意识的发展要经历一个从他人的评价向自我的評价发展的过程，而处在启蒙阶段中的儿童主要还是通过别人的评价来认识自我的，所以在教学中，我们的目光要集中在学生的优点上，使学生能够经常得到积极的反馈，从而形成积极的自我评价，树立起学习的自信心。

1、赏识的前提是尊重

当我们接手一个新班时，我首先要端正的一个态度就是要尊重每一位学生，特别是要让那些常常不受尊重的孩子感受到“同学看不起我，但老师看起我”，久而久之，他们被埋没的自尊心就会被激发起来。

2、赏识的关键是寻找优点

教师要看得起学生，就要在尊重的基础上努力地寻找学生的优点。学生的优点就如同植物的精华，有些是挂在枝头的果实，绚烂夺目、不寻自见，而有些是长在地下块茎，需要刨根掘土之后才能看见，更有些是其貌不扬，却是精华所在，我们要不断地转换角度，还要具有锲而不舍的精神，才能挖掘出学生的优点。

3、赏识的艺术是表达。

赏识的表达是一种艺术，赏识可以是你对学生的语言鼓励，也可以是物质奖励，甚至可以是一份意外的礼物，赏识的艺术性，更在于表达的智慧。

三、运用赏识教育要注重与学生的情感交流

教育是培养人的社会实践活动，其核心是培养人，每个学生都存在着个别差异性，教师要深入了解学生，而了解学生的首要条件就是与学生情感交流，怎样才能走进学生的情感世界呢？

1、用慈母般的爱去关爱学生

现在的学生由于受家庭、社会影响，从小形成了以“我”为中心的思想，作为教师，不单是传授知识，更重要的是应该培养学生怎样做人，把慈母般的爱转化为师生情感交流的途径，这就需要老师用心去关爱自己的学生，让他们感受到集体的温暖，在学校同样感受到母爱的滋润，教师的一言一行对他们心灵都会造成很大的影响。

2、对学生要有朋友般的真诚

苏霍姆林斯基说过：“应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心霏”。老师有了慈母般的爱，还要有朋友的真诚，老师要成为学生的朋友，表现为对学生的喜爱、友好、宽容和理解，当老师处理问题错了的时候，要有勇气面对学生承认自己的错误，表现你的真诚，建立师生平等关系，这样学生才会觉得你是他们最信赖的朋友，才会向你吐出真情。

3、赏识的同时也需要对学生 “严”

“严”是规范一个人成才的尺码，学生往往在爱的前提下会放任自由，从而忽视了“严”的要求。我班还有一位学习成绩优秀的学生，但不爱劳动，凡是轮到他扫地时，就溜边，一直没有人反映，但他的行为却被我发现了，我没有批评他，也没有让他写检查，而是让他把自己的行为写成一篇文章，再引导他换位思考，让他自己去感悟正确与否，从中意识到自己的不足，给他一次深刻的教育，使他改掉了这个毛病。所以，赏识教育要提倡人性化教育，要给学生慈母般的爱，朋友般的真诚，严格要求，这是对学生的真爱。

四、运用赏识教育要注重个性教育

赏识教育，并不是表扬为主，赏识教育更多的应该是个性教育。“把整个心灵献给孩子们”是前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过的一句话，教师应该深入学生当中，发自内心地关心、爱护、尊重、信任以及赏识学生，会激发起学生积极向上的热情，产生“皮格马利翁效应”，而这种效应在班主任工作中具有极其重要的意义。赏识教育是尊重差异，不怕失败的教育，一个班级中，由于个性、学生基础、接受能力的差异、兴趣爱好不同等诸多因素，学生个体发展往往是不平衡的，作为一名班主任应该客观地对待每个孩子，扬其所长，避其所短，尊重差异，让学生的身心都得到应有的发展。

总之，教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，恰当地运用赏识教育理论来指导我们的教育实践，则在推进素质教育发展的过程中，我们又迈进了一大步。