马辰宇

【摘要】提高多媒体辅助教学的使用效率，是提高高中数学课堂教学效果的一部分.本文从优化教学设计、提高信息能力、有效利用多媒体等方面提出了提高多媒体辅助教学效率的几点看法.

【关键词】高中数学；多媒体教学；教学效率

中国的信息技术在近年来飞速发展，市教育局加大了对各中学的教学硬件设施的投入，多媒体教学软件就此进入了中学课堂，然而，在实际教学中，一些教师并未正确使用多媒体，没有按照预期更好地完成教学，还影响了教学速度.因此，教师应理智地控制多媒体在数学教学中所占的比例，以实现多媒体与数学课程的有效整合，从而提高整体教学质量.

一、规划多媒体使用环节

教师们在课前备课，也是提高多媒体辅助教学效率的前提.不仅如此，教师还应该考虑如何利用多媒体辅助教学环节.多媒体辅助教学应该充分利用课件上课，准备好课件的准备课，教师应该充分利用多媒体，才能最大化地发挥多媒体辅助教学的优势.制作或选择合适的学习课件，部分教师已经充分利用了多媒体教学的优势.在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量.例如，圆柱表面积这一课，借助多媒体课件动画演示，把圆柱拆解为平面来教学圆柱表面积，可以直观生动地展示圆柱形成过程，生动、有趣，让学生在愉快的课堂氛围中积极主动地去探索.借助多媒体课件，能化静为动，帮助学生进一步理解了推理的过程，完成了由表象到抽象的思维过程，从而让学生轻松掌握知识要点，让课堂教学达到事半功倍的效果.与传统教学法相比，不仅节省了时间，更重要的是创建一个过程，符合学生的认知规律，实现从感性认识到理性认识的飞跃，可以有效地突破难点.在课堂上，多媒体演示的教学效果比整个课堂更有效.凡事预则立，设计教学的教师，必须预先合理使用多媒体，这是提高效率的前提.

二、利用多媒体教学，深化课堂训练，提高練习效率

数学来源于生活，又服务与生活，恰当地运用多媒体进行教学，了解数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高中学生学习数学的积极性和创造性.例如，

1.烙饼问题：妈妈烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最少用几分钟？

2.袜子问题，抽屉里有5双不同颜色的袜子，没开灯，要拿出一双同色的袜子，从中最多需要摸出多少只？

3.鸡蛋问题：小张卖鸡蛋，一篮鸡蛋，第一个人来买走一半，小张再送他一个.第二个人又买走一半，小张又送他一个鸡蛋.第三个人又买一半的鸡蛋，小张再送他一个.第四个人来买一半，小张再送他一个，鸡蛋正好买完！小张总共有几个鸡蛋？

这些题目都贴近我们的生活，都是我们生活中可以碰到的问题，都是可以利用数学进行解决的问题.

三、多媒体应用可提高数学思维能力

数学教学中，多媒体有着各种各样的功能，不仅能利用PPT、Word、投影仪等进行教学，还可以利用背景音乐、动画影片来进行教学.数学是一门需要大量思考的课程，思考是数学的核心，提高教学质量最好的方法就是提高思维能力.提高思维能力的方法多种多样，比如，背景音乐可以让我们更加专注，在生理上提高专注力进而提升了我们的思维能力.众所周知，数学是一门枯燥的课程，枯燥的课程会让我们失去对课程的兴趣，降低我们的思维能力.因此，动画影片学习非常重要，动画影片会在一个个美丽的画面以及故事中，带领我们去思考，而不是一味地去死记硬背公式.数学这门课程，需要的是理解，因为考试不会出现同样的题，我们只有理解了课程，才能达到最好的效果，动画影片就是一个能让我们从根本上理解知识本源的方式，让我们减少死记硬背的过程，并且可以开心地去学习.动画影片会让我们对知识的记忆变得更加深刻，从而不会快速地遗忘.因为人的大脑会自动地忘记不开心的事，据调查，现在的学生只要长期不碰题目，就会遗忘得一干二净，所以，动画影片是非常好的一个方式，寓教于乐，在快乐轻松的氛围下进行学习，课程中的知识点就不会快速地遗忘.

四、利用多媒体扩大知识面

多媒体打破了时间与空间的局限性，现在多媒体的快速发展，出现了一种新型的授课方式——网班.网班中开设课程的教师都极其优秀，在授课中更加擅长寓教于乐，他们的知识面更加宽广，不仅仅讲授课程内的知识.而知识是不可以量化的，中国以高考为主线，但是学生升学方式不止一种，所以学生可以在多方面发展是好事，比如，一名学生成绩中上，如果想上985、211高校有一定的难度，但是他在数学上又非常有兴趣，他就可以选择保持成绩，以数学方面做突破契机，在数学方面获得他的成就，从而走入大学的校园.

多媒体教学已经批量进入学校，然而我们对多媒体教学的利用并不足够，我认为多媒体教学在未来还有很长的路要走，我们不应该局限于现有的各种多媒体教学方式，而应该创造新的多媒体教学方式.相信在快速发展的互联网技术中，多媒体教学将会拥有更多的教学方式来寓教于乐，提交知识的获取量、知识的获取率，数学即将不再是枯燥的课程，而是丰富多彩的.

【参考文献】

[1]陈勰.提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2013（Z1）：67.

[2]段徳发.浅谈多媒体技术在中学数学教学中的运用[J].中学数理化：学研版，2015（10）：76.