尹玉娜

【摘要】在高中数学的教学过程中，有效问题情境的创设对于学生的日常学习有着十分重要的意义，怎么才能有效地创设问题情境是目前高中数学教学普遍比较关心的问题.所以，对高中数学教学当中的有效问题情境的创设进行深入的探究有一定的现实需要.本文以高中数学教学为主要切入点，基于高中数学教学中有效问题情境的创设的重要意义，对高中数学教学中有效问题情境的创设方法进行了重点探究，以此表明高中数学教学过程中有效问题情境创设的重要性，希望对于高中数学教学具有一定的参考价值.

【关键词】高中数学；有效问题；情境创设

一、有效问题情境在高中数学教学中的重要意义

（一）激发出学生的数学学习兴趣

《数学课程标准》当中明确指出：数学教学过程中，要把学生作为学习的主体，激发出学生的学习兴趣为指导方向，使学生感受到学习过程是生动有趣的.创设有效的问题情境，教师向学生进行相关的“请教”，让学生“帮助”教师来解答相关的问题.比如，笔者在进行“对数”概念教学时，创设了下面的问题情境：“我手中拿着的纸厚度为0.083 mm，把这张纸进行30次对折后，它的厚度大约为多少呢？”学生们都在认真地计算和估计，这个时候我说：“通过计算，这张纸的厚度比10座珠穆朗玛峰还要高.”大家听到这句话都很惊讶，有些学生对这个结果还持有怀疑.于是我就列出算式进行计算：0.083×230.这个时候我说：“计算230要花很长的时间，也非常容易出现错误，如果我们学会了使用对数，那么就可以很快地计算出结果.”大家都在急切地倾听，这在很大程度上激发出了学生自主学习的兴趣.

（二）有利于培养学生的问题意识

数学是一门逻辑思维非常缜密的学科，通过数学学习，让学生学会发现问题和解决问题，教师在日常的教学过程中创设有效的问题情境，就可以很好地培养学生的有关问题意识，这样就可以使他们更好地发现数学学习中的重难点和自己在数学学习方面的欠缺，同时进行相关的改进，提升学生的学习效率.

（三）提高学生的相关创新意识

随着新课改的不断深入，怎么有效地提高学生的创新意识和能力是教师们面临的一个重要问题.在高中数学的日常教学过程中，运用有效的问题情境，充分地调动学生的参与意识，鼓励大家发表自己的见解，可以对学生进行适当的引导，让他们提出一些挑战性的数学问题，逐步地培养出学生的相关创新能力.所以，对高中数学教学过程中有效问题情境的创设方法进行探究是十分必要的.

二、高中数学教学中有效问题情境的创设方法

（一）理性思考，渗透数学思维意识

理性思考，渗透数学思维意识是创设有效问题情境的重点.一定的数学思维能力是学生进行数学学习的核心，教师们需要根据教材的重点和难点，创设出有效的问题情境，问题情境中既有形象感知，又有理性思考的数学思维意识.高中数学教师在日常的数学教学活动中，需要积极地引导学生对数学知识进行相关的概括和提炼，学生通过对相关数学知识进行归纳整理，使学生更好地掌握和理解所学知识，领悟到相关的数学思想方法.

（二）主动探究，激发出学生的学习动机

主动探究，激发出学生的学习动机是创设有效问题情境的一个非常有效的方法.有效的问题情境创设需要和学生的认知对应起来，这样才能够更好地发挥出学生的主观能动性，激发出学生的学习动机.数学来自于日常生活，應用于日常生活，在进行相关的情境创设时，把抽象问题具体化，使“数学教学活动生活化”，这样可以更好地使学生产生一种自我效能感.

（三）规范数学知识，构建科学体系

规范数学知识，构建科学体系是创设有效问题情境的一个非常重要的内容.在进行高中数学的日常教学时，创设有效的问题情境，进行相关问题的研究和数学的知识体系密切相关.在进行有效问题情境的创设时，需要规范相关的数学知识，构建科学的体系.“有效问题情境”的创设需要对教材进行重组，对数学教材的内容进行相关的修改和深化，着眼于学生的实际数学素质和数学学习能力的培养，构建科学体系.

（四）加强交流，不断完善课堂实践

加强交流，不断完善课堂实践是创设有效问题情境的一个重要方面.在进行高中数学的日常教学时，创设出有效的问题情境，让学生们进行相关的实践，有助于学生更好地理解问题，参与到日常学习活动当中，提高学生发现问题和解决问题的相关能力.

三、结束语

综上所述，高中数学教学中有效问题情境的创设是一项系统工程，主要的特点是长期性和复杂性.在进行高中数学有效问题情境的创设时，应理性思考，渗透数学思维意识；主动探究，激发出学生的学习动机；规范数学知识，构建科学体系；加强交流，不断完善课堂实践，不断地探索和完善有效问题情境的创设方法，这样才能够很好提升高中数学的实际教学水平，从而使高中数学教学不断地向前发展.

【参考文献】

[1]王玉坤.高中数学教学中有效问题情境的创设[J].吉林画报：教育百家A，2014（6）：254.

[2]熊用兵.高中数学教学中有效“问题情境”的创设[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（4）：512.

[3]方金盛.高中数学教学中有效问题情境的创设[J].文理导航·教育研究与实践，2015（11）：164.