王卉

【摘要】小学低年级学生的数学教育教学质量直接影响初高中的数学教育进程.本文主要分析小学低年级学生的数学逻辑思维特点，并根据实际给出培养小学低年级学生的数学逻辑思维的具体措施.

【关键词】小学数学；数学逻辑思维；培养方式

小学生在接触数学的时候往往表现出读完题目却不知道如何入手的情况，针对小学生的数学逻辑思维特点，教师们需要制订出培养小学生数学逻辑思维的教学计划，提高小学数学的教学水平及教学质量.想要培养小学低年级学生的数学逻辑思维，就必须对小学生的思维特点进行合理分析，才能制订出合理的培养小学低年级学生数学逻辑思维的具体措施.

一、小学低年级学生的数学逻辑思维能力特点

（一）直观形象的分析思维能力比较强

小学生由于年龄小的原因，对周围事物的认识主要是通过观看、触摸、倾听等直观的方式，通过这些方式逐渐加深对周围事物的理解，在小学数学的教学过程中也是如此.[1]教师可以充分结合小学生的这一思维特点，通过将抽象化的事物具象化对小学生进行引导，比如，对于刚接触数学的小学生，如果要教给他们十以内的加减法，直接教给他们几加几可能会使得教学过程变得很困难，所以要先教会学生十以内数的分与合，采用分糖果的方式让学生更直观地明白分与合的道理，将会起到事半功倍的效果，很好地为学习加减法奠定基础.这就充分说明，小学生对于十以内的加减法还不具有系统的思维方式，对于周围事物的认识与理解都是与现实中的具体事物直接挂钩的.

（二）抽象理解能力不强

小学生对于抽象类概念的理解能力比较弱，对于抽象的事物总是依靠对现实中事物的认识与理解.[2]比如，在讲除法的基础课“平均分”这部分内容时，小学生对于“平均分”这个概念的抽象解释难以理解，在教学中就需要注意通过直观形象的解释来帮助小学生理解这一抽象概念.比如，可以使用苹果这一实际事物来进行“平均分”的教学，首先，将苹果按不同数量分给学生，学生肯定就会看到自己的苹果与别人的不一样，告诉他们这就不是“平均分”，然后，将苹果按相同数量分给所有的学生，学生就会看到自己与别人的苹果数量是一样的，告诉学生这就是“平均分”.通过将具体事物作为教学道具帮助小学生理解抽象概念，能够大大减少教学过程的困难程度，提高小学生对数学的学习效率.

二、培养小学低年级学生数学逻辑思维的具体教学措施

在分析小学生数学逻辑思维特点的过程中，通过教学过程中的具体事例充分了解小学生的思维方式，结合小学生的数學逻辑思维特点，教师可以从理论和实践两个方面出发，制订适合小学生思维方式的具体教学措施.

（一）通过情境模拟的方式帮助小学生了解数学的实际意义

为了提高小学生对于数学的学习兴趣，可以通过情境模拟的方式让小学生了解到数学在生活中的广泛应用.情境模拟的教学方式在一定程度上解决了传统教学模式带来的弊端，传统的教学模式往往会使得课堂变得沉闷，对于小学生的学习积极性来说是一个考验，此外也不利于小学生的心理健康.[3]关于情境模拟在小学数学中的具体应用，教师可以使用不同的具体事例来进行，比如，“认识人民币”的教学，教师可以请家长们配合，允许学生带适当的钱币来学校，在“小小商店”里模拟购物，学生们会非常感兴趣.在这样的情境中快乐地学习，会加深小学生对于人民币的认识，同时也体会了数学和生活的联系，达到了学以致用的效果.

（二）通过生活中对数学的具体应用激发学生的学习兴趣

数学在现实生活中的大量应用才使得我们的日常生活节奏变得有条不紊，无论是我们日常生活中关注较多的天气温度、银行利率、市场资源分配，还是科技含量较高的基因检测、工程造价、程序编制等，数学在其中起到的作用都是不可忽视的.[4]教师只有让学生意识到数学在生活中的重要性，才能提高学生对于数学的学习积极性，提高学生在课堂上的认真程度和参与度.由于小学生还没有形成自己系统的完整的思维方式，因此，小学生一般不能正确理解生活中数学的实际意义，这就需要教师通过生活中数学的具体应用帮助小学生建立完整的数学逻辑思维方式.

三、结语

小学数学教育是打好学生数学基础的重要教育环节，由于小学生还是一张白纸，未来的发展方向很大程度上是靠教师们在这些白纸上的绘画.教师们需要做到充分了解小学低年级学生的思维特点，解决小学生读完数学题目却不知该如何下手的难题，做好适合小学生数学逻辑思维特点的教学计划，才能更好地培养小学低年级学生良好的数学逻辑思维方式.

【参考文献】

[1]李云峰.如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].学周刊，2011（06）：147.

[2]王大容.小学低年级数学教学应重视学生数感培养[J].科学咨询（科技·管理），2016（07）：150.

[3]杨菊玲.变革数学教学模式，搭建学生创新的平台——浅谈小学低年级学生数学创新思维能力的培养[J].学周刊，2016（35）：180-181.

[4]谢怡梅.培养小学低年级学生良好数学学习习惯的几点做法[N].学知报，2011-02-07（F02）.