陈丽凤

【摘要】在小学数学教学之中，教师面对的是较小的学生，且数学科目的难度较高，会使学生的数学学习处于被迫之中，在学习之中打不起精神，自然数学学习情绪会较低，教学成效很难得到提升.对此，在小学数学教学之中，教师要善用多元化的策略诱导学生学习的情绪，逐渐降低小学数学学习的难度，使学生体验到数学学习的快乐，以饱满的精神状态不断探索数学知识，寻找最适合自己的学习方式.

【关键词】多元化教学方式；小学数学教学

多元化教学，顾名思义即教师通过多种方式进行教学，通过此教学方式，为其创建积极向上的学习气氛，使其保持数学学习的动力，自主地加入到教师的教学之中，不断获得新知识，从而获得较好的成效，为学生以后的数学学习奠定扎实的根基，促使学生更好地进步与提高.笔者对小学数学教学中应用多元化的教学方式进行了具体的分析.

一、游戏教学方式的应用

小学阶段的学生，受身心特点的影响，对游戏有着由衷的喜爱，与以往枯燥的教学相比，游戏教学方式的应用，不仅能够刺激学生数学学习的情绪，更能够使其萌生坚定的学习信念，可以保持学习的向上力.鉴于此，教师可以巧用游戏教学方式进行教学，在设计活动之时，需要结合教材知识，需遵循积极向上、有教学意义的原则，还要符合小学生的学习及认知特点.在实施游戏教学方式之时，需将游戏内容、规则等告诉学生，积极地参与到学生的游戏之中，引导学生在玩中学习到知识.

比如，在学习“九九乘法表”时，教师可以设计接龙游戏，当一名学生说7×7=49之时，下一名学生便要说7×8=56，这样依次接龙下去，如果哪名学生接不下去之时，可以要求学生表演一个有趣的节目，这样便积极地调动了学生参与游戏的热情，从而记忆住乘法口诀，取得显著的教学效果.

二、合作学习教学方式的应用

合作学习教学方式应用到数学教学之中，教师需在尊重其学习主体的情况下，将其划分成几个组，在协作之中顺利完成教师制订的学习任务.在组织学生进行小组合作学习之时，教师也要加入到学生之中，全面观察每个小组的分析情况与状态，如果哪组出现僵持不下的现象，教师应马上指点此组学生，促使其更好地学习，真正自主地学习到知识，不断提高学习效率.

比如，在学习“圆的认识”时，此节课的主要内容是让学生认识圆的外形，能够辨别是否是圆形，对此，可以组织学生分组合作学习，让学生将生活中遇到的圆形物体都记录下来，最后看哪一组举出的例子最多，这时每组学生都陷入积极的思考中，分别举出乒乓球、足球、排球、瓶盖、交通标志牌、大小滚珠、轴承、车圈等，每组学生都举出了较多的例子，深入理解了圆的定义，为后面圆的知识的学习奠定了基础.此外，当其完成上面这个学习任务时，教师要对每个小组和表现突出的学生进行评价，培养学生坚定的学习信念，保持数学学习积极性，为其顺利学习奠定基础.

三、多媒体教学方式的应用

随着教育领域的不断前进，多媒体运用到教学之中是大势所趋，能够为教与学带来新的生机，教师可以将教材中较为不易懂的知识点，通过图文并茂的多媒体展示出来，让学生可以轻松地理解知识，达到良好的教学效果.同时，小学数学教材中的知识点较多，如果还按照以往的板书教学，不仅浪费教师的教学时间，还会降低学生的学习兴趣.对此，在小学数学教学之中，教师要善用多媒体教学手段，找寻教学资源，巧用其多元化的功能，为学生创设一个直观、有趣的学习气氛，促使学生健康、快乐地学习.

比如，在学习“分数的认识”时，较多的学生对于数学的概念与形式都理解不透彻，这时，教师可以巧用多媒体教学方式，为学生设计一个视频课件：小红家里有6个人，妈妈要将一个西瓜分为6份，一份是16，那么3份是多少呢？视频中教师将3份单独调出来，学生们经过思考之后说是36，这样引入今天要学习的内容，学生有了积极探究的想法，最后学完之后，学生们又回顾之前的课件说：36還可以表示为12.真正地拓展了学生的数学思维，使学生乐于学习数学知识，更乐于提出疑问，乐于和同学与教师进行有效交流，真正地达到了活学活用的效果.

四、总结

综上所述，小学数学教学的方式的确是多元化的，上文只列举了其中几种，教师在教学之时，不能够只局限于几种教学方式之中，而是要依据学生与教材的特点，不断摸索出更为科学、合理的教法，真正地实现多元化的教学，使学生能够灵活地学习与思考，成为新时期喜欢创新学习的新型人才.

【参考文献】

[1]于丽萍.小学数学多元化教学策略实践探析[J].新课程导学，2016（01）：83.

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[3]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）：69.