郑璐

【摘要】数学是一门逻辑思维非常强的学科，它的学习过程是一个严密的思考过程，需要学生和教师在探索的过程中不断地发散自身的逻辑思维，运用多种不同的方式来展开知识探究，这样的学习方式才更有利于学生们数学学习能力的发展，让学生们能够在自主思考的过程中不断提高自身的数学解题能力.但是从现在我国的数学课堂看来，教师们仍在沿用十分传统、枯燥的教学模式，即过分强调学生们记忆基础知识和一些数学题型的做题方法，这样便在很大程度上制约了学生们思维与创新能力的发展，久而久之学生们便忘記该如何去发现问题并运用自身所学的知识去解决问题，使得数学学习的过程变得更加枯燥无味，学生们难以提起强烈的数学学习兴趣，这样自然是不利于学生们的数学学习发展的.我国教育在经过改革之后更倾向于培养学生们的自主学习能力，教师要把课堂学习的主体位置回归到学生身上，为他们营造出具有“探究”意味的学习氛围，进而从根本上激发学生们的学习兴趣.本篇文章将从高中数学探究性学习的观点出发，谈谈笔者的一些教学看法.

【关键词】探究性学习；高中数学；探究意识；逻辑思维

在高中数学课堂中使用“探究性学习”的模式指的就是学生在数学教师的引导下运用所学的数学知识和逻辑思维去寻找解决问题的方法，这是一种培养学生数学解题能力和对所学知识运用能力的重要手段.教师在这之中所扮演的角色是“引导者”，引导学生如何运用正确的逻辑思维方式去解决问题；也是“挖掘者”，引导学生在寻找问题答案的过程中不断地获取知识；除此之外更是学生心中最好的“合作伙伴”，教师与学生之间的师生关系也是影响学生们学习态度的因素之一，教师可以在探究性学习的过程中积极地与学生们构建良好的师生关系，进而得以在高中数学学习课堂中活跃课堂学习气氛，与学生们友好交流.探究性学习对于培养学生们的逻辑思维能力是具有十分重要意义的，教师要如何在高中数学课堂中合理有效地应用该教学手段呢？首先教师必须要保证探究性学习的内容是完全符合教材内容且能引起学生探究欲望的，接着再努力地为学生们创设良好的探究学习氛围和环境，让学生们自觉地、积极地参与到探究活动中，勇于寻找答案、与同学之间和谐帮助，使学生们在学习的过程中不但获取了数学知识，而且还促进了班级和谐发展.

一、创设平等、和谐的课堂气氛，激发学生探究性学习的动力

探究性学习活动在高中各个学科之间都得到了相应的开展，各学科之间对其使用的情况也是具有很大差异的，但是它最终的目的都是提高学生们的学习兴趣、培养学生们主动探究知识、积极寻找答案的良好学习习惯.对于探究性学习来说，它的答案是开放的，没有唯一或者是确定之说，许多问题都可以找到不同的解决方案，虽然探究性学习中存在许多不确定性，但是可以确定的是学生们的探究性学习是有实质意义的且符合学生实际学习情况的.在长期的传统教学模式影响下学生们已经形成了一定的“被动学习”习惯，学生们的学习积极性都十分低落，要想引导学生们展开积极地探究性学习，那么教师首先要转变自身原有的教学观念，积极地根据学生们现阶段的实际学习情况和教学内容创设独具趣味性和探究性质的课堂学习情境，通过提出探究问题的方式来激发学生们的好奇心和探究欲望，进而保证探究性学习课堂的有效性.例如，在学习“直线、平面平行的判定及性质”这一章节的内容时，按照传统的教学方式，教师便会直接给学生们普及做题的规律接着让学生们陷入“题海”中，通过不断地做题来巩固自身的知识，这样的教学模式并没有错，但是学生们长期在这样枯燥乏味的学习氛围中很难提起课堂学习的兴趣，久而久之这种教学模式便成了阻碍学生发展的“罪魁祸首”.在探究性学习的基础上，教师可以利用课前导入问题的方式让学生们结合之前所学的知识试着来解答一道较为基础的相关问题，教师要在学生们思考和探究的过程中紧紧地跟进学生们的逻辑思维，进而找到他们出现问题的步骤展开重点教学，这样的教学方式更具有针对性，可以在很大程度上提高学生们的数学课堂学习效率.

二、通过一题多解，指导学生开展探究性学习

探究性学习的意义是让学生们根据某一教学问题展开深入的探究和解答，它鼓励学生们不要局限于参考答案，而是不断地去寻找更多解题方案来丰富探究活动.例如，教师可以给学生们细分学习小组，接着让小组之间根据同一道题找出不同的解决方案，进而不断地推动学生们的探究学习发展.除此之外，教师在讲授某一种数学问题时要想从根本上提高学生们对该种题型的理解能力和解答能力，那么最有效的方法便是“举一反三”，教师可以根据现阶段学生们在做该题型时最弱的地方制订针对性的出题方案，从而在有效的指导下不断强化学生们的学习弱点.

三、实施以激励为主要目的的学习评价，提高探究性学习的兴趣

无论是多大年龄阶段的学生，他们身上所具备的共通点就是他们都拥有极强的自尊心和表现欲望，他们希望可以在学习的过程中获得身边人的认同.为了提高学生们的探究欲望和学习自信心，教师必须要根据实际情况对学生们给予更多的鼓励和帮助.

四、结语

总的来说，探究性学习的目的不仅仅只是为了教给学生一定量的数学知识，而是要在有限的时间内最大限度地培养学生们的探究能力和创新能力，使学生们能够在探究的过程中不断地推动自身逻辑思维的发展.

【参考文献】

[1]洪伟红.浅析高中数学课堂提问的实效性[J].数学大世界（教师适用），2010（10）：14.

[2]周保力.高中数学自主探究式教学模式初探[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.