廖国燕

在给五（3）班上“They sit around tables”这节内容时，我事先准备了一些图片，试图通过这些图片的对比，让学生了解中英学校之间的文化背景差异。当我提到英国的学校早上9点上课，下午3点半放学时，台下的学生发出“哇”的声音，脸上满是羡慕的表情。

课上完后，我收拾好教材和教具，正准备回办公室。这时，学生明明跟在我身后，怯怯地问我：“Miss Liao，可以请教你一个问题吗？”我微笑着说：“当然可以啊！”“为什么英国的学生9点才到校，3点半就放学了呢？”我愣了一下，是啊，课堂上我只是简单地介绍了英国与国内学校之间的差异，却没有解释存在这些差异的原因。

于是，我给明明解释道：“这是由英国所处的地理位置决定的，英国是欧洲最北的国家之一，多数时间昼短夜长；另外，英国的气候与我们国家也不一样，受大西洋的影响，英国空气湿润，加上冷空气的影响，雾多，早晚能见度低。受这些因素的影响，所以英国的学校上课时间比我们晚，放学时间却比我们早。”

听完我的解释后，明明还是眉头紧锁，似懂非懂地看着我。我突然意识到，这一大段解释对于小学生来说太抽象了，怎样才能让他更好地理解呢？我突然想起辦公室有一个地球仪。于是，我领着明明来到办公室，把他带到地球仪面前。我在地球仪上给他指出了英国和中国的地理位置，然后给他讲述两国的气候差异，让他有一个较为直观的感受。这样解释之后，明明的脸上终于露出了欣喜和满足的神色。

接下来，是五（1）班的英语课，吸取了上一节课的教训，这一次我带上了地球仪。然后依次是五（2）班、五（4）班的英语课，在上两节课的基础上，我利用课间休息时间快速搜集了一些数据，以便我的讲解更精彩、更精确。在经过一次次的补充和完善之后，课堂教学效果果然一次比一次好。

下课后，有几个学生围着我，其中一个学生一脸崇拜地说：“Miss Liao，你懂得东西真多，你既是我们的英语老师，又是我们的历史老师、地理老师，听你的课能学到好多东西！”有了学生的肯定，我更加有动力了。

为了真正成为学生的“百科全书”，我更加注重知识的储备，平时除了细心查阅课本涉及的相关知识外，还有意识地搜集各种有趣的小故事，作为“小甜点”巧妙地穿插在课堂教学中。比如，在学习方位名词和各国首都的时候，教材是以美国的纽约、华盛顿、洛杉矶几个大城市作为例子的，很多学生误以为纽约是美国的首都，为了跟学生解释清楚为什么华盛顿是美国的首都，我向他们讲述了美国的独立战争；又比如，在学习一周七天的词汇由来时，我给学生讲述了希腊罗马神话中的诸神名字……

在不断地尝试和改进中，我的英语课成为最受学生欢迎的课程之一，我也理所当然地成为学生眼中的“百科全书”。为了“不负盛名”，我想我还要更加努力地提升自己。

（责编 蒋海兰）