何丽英

摘 要：新课程改革的不断发展，对教学提出了越来越高的要求，教学全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的责任感、创新精神和实践能力。本文将从创设情境、向历史课堂开放等几个方面对如何做到在不增加学生负担的情况下提高教学质量，构建高效课堂进行了探索与实践。

关键词：初中政治；高校课堂

随着新课堂课标改革深入，高效课堂的建立与实施，便成为教育革新的核心，面对这个课题，在初三整个学期的教学中，不断地改革自己的教学行为和教学方法，成效虽不算显著，受益可谓良多，如下结合自身的教学實践，就如何创造特定情境，激发兴趣改变传统教学理念和方法，打造优质，有效课堂谈几点体会：

一、创设特定情境，巧妙导入，激发学生的兴趣

教学的经典意义就是进入特定情境，学生在与情境的相互作用过程中学习，相对其他学科，思想政治对学习情境依赖更为直接，更为重要。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者”，学生是学习主体，只有培养起学习本科兴趣，使学生爱学，乐学，激发学生学习，求问的动机，学生才会集中注意力听课。教师要注重教学的各个环节，都要吸引学生的注意力，尤其是课堂的导入。因此在教学中采用不同方式尽可进入特定的情境中去导入，导入是否恰当，直接影响一节课的质量，良好的开关是成功的一半，对于一节课，若有一个引人入胜的开场，自然把学生的精力吸引到我们的授课过程中。例如：在讲授《和平与发展》这一课时，导入新课播放震惊世界“9.11”事件和“叙利亚战争”重大新闻视频，通过色，声，影多媒体视频为我创建了理想的教学情境。一段恐怖主义袭击和战争视频，使学生身临其境，并随着视频展开教学，引导学生围绕社会时政展开讨论，发表见解，从而使学生认识和平与理解和平，了解发今世界并不和平，仍存在局部的战争，以及战争产生的原因，达到教学的目的。同时，培养了学生独立思考，分析问题的能力。创设情境，体验感悟，巧妙导入，引导学生思维，调动学生学习的积极性，学习兴趣陡增，既增强理解也加深了记忆的效果。

二、向历史课开放，政史两科不分家

思想政治教学涉及一些相关的历史知识，我们必须把两门课程有机结合一起，通过生动的，有个性，新鲜的史科，为政治课教学提供了方便。历史课教学与思想政治课教学之间的基本关系互补，学好历史课是为了更好地理解思想政治教材，学好思想政治课为掌握历史史科提供了理论的依据。例如：在讲授初三1.1《初级阶段社会主义》时间：20世纪50年代中期算起，至少需要100年。在讲述这一知识点，我是运用初二历史知识“三大改造”历史事件。师：“三大改造”完成的时间？生：学生马上抢着回答：1956年。运用历史知识事件，能增强学生的自信心同时，也加强了学生的记忆力。其实初三有很多的内容也是涉及到历史事件的，如：〈走中国特色的社会主义道路〉引用历史知识〈十一届三中全会〉，3.3〈和平与发展〉会结合历史知识〈两次世界大战〉，〈全面小康，实现中国梦〉“两个一百年”目标，建党一百年，建国一百年，也同样运用历史知识建党时间和建国时间。因此，学科结合是上好思想政治课的关键。

三、以先进教学手段指导教学，常教常新

新的时代，新的课程标准，新的教学理念，不再是“一支粉笔，一本教材，一块黑板”的陈旧模式，以电脑为主体的多媒体教学手段走入课堂。如果教师只是单调讲解，容易抑制学生思维，使其疲劳，注意力分散。在课堂教学中大胆采取电脑，投影仪，电子白板，实物投影仪，语音还有现在比较流行的ipad移动快传等电子教学设备和手段。国外一项研究表明，通过语言形式从视觉获得知识级记忆15%，从视觉获得知识能记忆25%，利用声光影同步设备，把视觉，听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%，因此先进的教学手段可以把抽象的枯燥的概念，原理具体化，形象化，从而使学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容生动活泼的表现。

例如：运用交互白板 讲授 人民代表大会制

PPT投影人民代表大会制度是我国的根本政治制度，采用电子白板的电子笔在“政治”下面作一个标识，下划线，突出重点是政治制度。（同样也可以不同的颜色划线），然后我再利用另一个标识功能，在PPT“根本”上作打圈，旁边写上不是“基本”，让学生是清楚明白人民代表大会制度是根本的政治制度，而不是基本政治制度。

再如：ipad移动快传图片评讲练习 图一

思想政治学科课时少，学习的内容多，练习的容量大，评讲练习耗时太多，传统练习评讲，只有老师单纯讲解，学生只顾上记录答案，也达不到理想的效果，根本不知道自己的错误所在。上好试卷的评讲课，优化评讲的过程，强化教学效果，ipad移动快传是一个不错的选择。因此我在评讲时根据学生普遍的错误所在，把学生的试卷答案拍下来，马上传输到白板投映上，针对学生的错点进行讲解，引起学生的注意力，引导学生规范答题规范用语，同时也可以拍下学生比较好的答案投影，增强学生自豪感和学习的兴趣。

四、在复习课以思维导图提高学生理论联系实际的能力

初三知识考点比较多，老师按知识模块要求分单元构建知识体系，帮助学生从整体上了解知识，形成知识的网络，促进知识的系统化同时并能对时下热点时事联系，做到理论联系实际，进行知识的迁移。

例如：人口，资源，环境三大国情。

图二

在复习人口，资源，环境三大国情时，这是初三一个高频的考点，出题灵活性很强。为了便于学生掌握并能牢固熟记知识，所以我在复习先投出圆圈核心人口，资源，环境，引起学生注意，带动学生再现三个国情的状况，人口基数大，新增人口多，人口素质偏低，自然资源人均占有量少，资源相对紧缺，环境污染严重，生态破坏等。通过关联线指向清晰地知到三者是相互影响，相互制约的。层层深入提取关键词再加深对所学内容的理解，从而达到复习所学生内容的目的，基于此，再步步深入让学生掌握“what”是什么的基础上，再进一步拓展why“为什么”——关键词“意义”，再用关联线拓出how“怎么做”——选择科学发展道路，实施可持续发展，坚持三个基本国策，建设美丽的中国……一步一步深入，引出具体国家，社会，个人怎么做。

利用关键词，引起知识再现再认和理解，用简洁语言描述，将每一框，每一节，每一课的脉络联系起来，从微观上弄清知识之间的内在逻辑关系，从时事热点中出现纷繁复杂美丽中国，生态文明陌生的信息中找到与课文知识的落脚点，并引领找到相互的关系。

其次，进行知识之间的连接时，要求学生多问多思考知识点相关的“what”“why”“how”运用逻辑思维顺着知识点连线进行思考，保持思维畅通。这样的复习方式不仅仅上一两个知识点学习和应用，更是知识点与社会实际问题的联系，让学生从一个主题出发，联系相关时事热点，尝试用知识分析，解决实际问题的能力，是实现了理论联系实际的教学目的，“活化”所学的知识，便于知识学习与实际运用形成思维整体。

五、在总结中提高，现实教学动力

切地感受到利用以上的各种方法进行教学，可以将知识简单化和逻辑化生动化形象化，减轻了学生负担，激发学习兴趣，使学生思维更为缜密，组织答案更为全面，应变能力更加不俗。在初中政治复习中能够让学生对庞大繁多知识迅速理清主线，明白重点难点，培养归纳总结能力，提升思考技巧，发展学生的记忆力和组织力和创造力。

参考文献：

[1]浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].柯昌清.新课程（中学）.2014（08）.

[2]提高初中政治教学实效性的措施探析[J].朱晓莉.求知导刊.2014（04）.

[3]关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].刘斯珍.才智.2017（03）.

[4]初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].程兰英.亚太教育.2016（32）.

[5]浅议初中政治教学的创新[J].泽仁曲珍.才智.2015（36）.