叶惠枝

摘 要：随着体育教学的改革与发展，贫困山区职专学生的身心发展备受关注，通过访谈和调查分析的方法，从贫困山区职专学生体育课的现状入手，探索学生对体育课的兴趣。结果表明：大多数学生对体育课的兴趣与学校、家庭、社会对体育的认识是分不开的，他们对体育充满着渴望与追求，这为有效地开展贫困山区学校体育教学提供科学依据。

关键词：贫困山区；职专学生；体育课；兴趣

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为平和县职业中专学校等391名学生，其中男生216名、女生175名。

1.2 研究方法

问卷法：发放调查问卷400份，回收有效问卷391份，回收率为97.7%，对回收的有效问卷进行统计、整理、分析。

1.2.2访谈法：通过深入与上述学校的教师、学生进行交谈，了解当前体育工作状况，更有效地分析学生对体育课的兴趣与动机。

2 结果与分析

2.1 贫困山区学校体育工作的现状分析

2.1.1师资配备不足

被调查的3所学校中，专职体育教师总数只有3名，全部为专科学历。

2.1.2观念落后、认识差距、經费短缺

贫困山区由于经济不发达、财政困难、经费投入较为棘手、师资的流失较为严重，学校领导及其他教师没有真正认识到体育在学校教育工作中的重要作用。调查结果表明：有35.3%的领导或班主任的态度消极；有17.6%的其他科教师觉得体育课可有可无；这使学校体育工作处于极其被动的局面，成为学校教育工作的薄弱环节。

2.1.3场地器材严重缺乏

贫困山区学校的体育设施远远不能满足体育课的开展，部分学校体育场地只有一块篮球场地大小，体育器材奇缺、质量差，甚至没有体育室，为数不多的器材就放在体育教师简陋的房间里。

2.2 学生对体育课的兴趣状况调查

我们按学生对体育课的兴趣程度，分四种类型进行调查，结果见表1

从表1中可以看出，多数学生对体育课是有一定兴趣的，但兴趣的程度较为一般，兴趣浓厚者只有42.7%，并没有占很高的比例。X2检验的结果是X2=8.16>X20.05=7.81，故P<0.05差异具有显著性。说明对体育课的兴趣同性别有一定关系。男生兴趣浓厚者明显高于女生，女生则较多表现为一般兴趣。同时还发现对体育课不感兴趣和极度反感者有20人和15人，占总数的5.2%和3.9%，这值得我们去探讨。

2.3 学生对体育课产生兴趣的原因

对学生喜欢上体育课的原因的调查表明，大部分学生上体育课是积极主动的，也有些学生是比较被动地对体育课产生兴趣的。

表2表明：“精神愉快有利学习”、 “增强体质”、 “学会锻炼方法”是学生对体育课产生兴趣的主要原因，反应了学生对体育课的学习动机是基本正确的，同时还发现，学生对体育课的学习动机是多层次的。

2.4 学生对体育课不感兴趣的原因

贫困山区学校学生对体育课不感兴趣的原因是多种多样的，见表3。

调查数据显示，学生对体育课不感兴趣的原因与贫困山区学校的体育工作现状有着较大的关系，也与体育教师的教学原因、家长对体育的态度、社会环境及学生的意志品质有关。

3 结论与建议

3.1 结论

调查结果表明，大多数学生还是喜欢上体育课的，对体育课不感兴趣的为数不多。一部分学生不喜欢上体育课，并不是真正对体育课不感兴趣，而是对体育课教学现状的不满意或不适应。主要的原因是贫困山区学校的体育教学环境和教学条件太差、师资严重缺乏、教师投入不足、素质有待提高、学生的意志品质薄弱、家庭对体育的认识等。各级领导及班主任对体育的正确认识，也直接影响学生对体育的兴趣。

3.2 建议

转变观念、提高认识、树立“健康第一”的指导思想，改变学校体育工作的落后面貌必须从更新各级领导观念入手，各级领导必须系统深入地学习《学校体育工作条例》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等法规文件，增强领导对学校体育工作重要性的认识和理解，牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把学校的体育工作纳入学校教育的总体规划，统筹安排，协调发展，建立健全的学校体育工作的各种管理机制。加强学生对体育认识的教育，树立终身体育与健康意识，把体育作为自己学习与生活的一部分，把健康视为自己事业的成功和为人民服务的基础。

参考文献

[1]杨红军. 试论贫困地区农村学校体育的现状与对策[J]. 体育科技

[2]戴建新 高中生对体育课学习兴趣与动机的调查[J]. 上海体育学院学报

[3]曾永忠.运动归因与学生积极体育活动态度的关系[J].体育学刊，

[4] 赖天德：《学生的运动兴趣重在激发、培养和引导》