刘朝晖

小学语文是学生接触的主要课程之一，在素质教育大的背景下，小学语文的教研以及课改也在发生相应的变化。但在此过程中出现了许多的问题影响着小学语文教研活动的进程，因而教研活动的有效性研究成为了现阶段需要探索的重要问题。

一、完善教师队伍建设

教师是教学工作的主体，教师的素质直接关系着教学成果，因而要不断地完善教师的队伍建设，培养出更多专业素质过强、职业素质过硬的教师，为科研工作的开展做好坚实的后盾。首先，要坚持师德为先，作为一名小学语文教师要懂得自己的职责所在，不仅要“传道、授业、解惑”，还需要在此过程中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生身心健康的成长，要热爱本职工作、热愛学生，这是作为一名人民教师的最基本的要求。其次，要坚持制度创新，教师队伍建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的，在此过程中需要有完备的制度保障，这也是小学语文科研进行的前提条件。作为一名小学语文教师，所在的环境需要校方提供完善的管理制度作为保障，从而为语文教师营造良好的氛围和环境，更好地发挥自身的才干，做出更多有助于教育事业发展的研究。最后，要坚持教师队伍的整体性，这就要求校方关注教师整体结构的素质提升。作为一名小学语文教师需要与时俱进，时刻不忘记自身学习，向优秀教师学习，学习有效教学方式，优化自身的教学内容，从而促进整体的教学效率提升。教师队伍的强大对于学生的学习成绩而言也起着至关重要的作用，小学语文科研能力的提升要从最基础的构建教师队伍建设入手。

二、落实素质教育观念

素质教育是现阶段我国教育模式的基础，它主要着重于学生综合能力的锻炼以及提升，通过素质教育发挥学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体，在此过程中培养学生的能力、发挥学生的创造性。小学语文教学的开展需要更多地渗入素质教育，不能够只为了提高学生的学习成绩而教学，这样不利于学生身心健康、全面的发展。因而在素质教育的今天，教师要转变自身理念、创新教学方式，以此提高自身的科研能力、提高教学效率。一方面，小学语文教师要深刻地意识到自身的职责所在，要做到以学生为出发点，了解学生的心理，在此基础上设计教学方案，以提高教学效率。同时也要不断地学习专业知识，不断地研究如何提升教学水平和能力，这对于提高小学语文教师的科研能力是非常必要的。另一方面，教师要转变教学观念，传统的教学方式已经越来越不适应现阶段的学生心理，因而教师要与时俱进，充分地分析学生的心理，利用多媒体设备为学生准备图文并茂的课件，激发学生学习兴趣，在课堂之上要做到以学生为主体，让学生成为课堂的参与者，活跃课堂氛围，这对于提高小学语文的教学效率是必不可少的。

三、合理分配师资资源

我国的教育事业在发展过程中出现着这样或者那样的问题，其中城乡师资资源差距过大尤为明显，农村地区经济发展比较落后，教学环境较城市也有很大的差距，师资力量明显不足。小学语文教师在农村地区更是匮乏，直接导致教研水平受影响，因而要进一步地促进农村地区的教育发展，合理地分配师资资源。一方面，要加大对农村教育的投入力度，无论是人力、物力、财力方面都要有所投入，以此保证农村教师的基本生活，从而进一步留住教师，为农村教育的发展贡献自己的力量。另一方面，要为农村语文教师提供更好的进步机会，要对农村小学语文教师进行系统的培训，提供更多学习交流的机会，以此提升语文教师的教学水平，还可以定期组织一部分的城市优秀教师到农村地区进行支教，农村小学语文教师到城市学习优秀教师的教学方法，以此提高自身的教学能力。

四、建立正确的评价体系

教学评估也是教学活动的重要组成部分，对教学活动的改进起着至关重要的作用，因而学校要注重教学评估环节。首先，学校要对小学语文教师的教学标准作出量化的考核，一方面通过学生的学习成绩进行考核，另一方面通过语文教师的备课情况进行考核，制定相对完善的考核标准，以此对语文教师进行监督和督促，高标准、严要求，促进小学语文教师的进步和创新。其次，学生对教师的评价也是非常具有参考价值的，学生是教师讲课的直接受益者，通过学生对教师进行评价，可以更加直观地帮助语文教师发现自己在教学过程中存在的问题，并且及时地予以改进。最后，作为一名小学语文教师，要懂得自我评价，及时找出自身需要改进的地方，对自身在一个阶段内的表现做出合理的评价，从而进一步实现自身素质的提升。有效的评价机制可以促进小学语文教师的进步，学校要讲究一定的方式方法，对小学语文教师的教学做出合理的、科学的评价，从而促进小学语文教师及时的自我评价、自我监督、自我进步，促进教师提高自身的教学水平。

小学语文教学过程对于小学生而言非常的关键，直接影响着学生的身心健康发展，作为一名小学语文教师要时刻有危机意识，创新自身教学方式，提高自身教学能力，为教育事业贡献自己的一份力量，使小学语文的教学更加有质量。

（作者单位：湖南省常德市西湖管理区教研室）