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浅谈小学思想品德课教学活动中学生核心素养的培养

2017-07-19陈有娟

教师·上 2017年7期
关键词:马虎品德课教学活动

陈有娟

核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,以培养“人”为出发点和价值取向。课堂是核心素养落实的主阵地,思想品德课作为德育的显性课程,是以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有良好道德品质、有强烈社会责任感的人,课程标准明确指出,它以儿童的现实生活为内容,通过教师指导下的各种教学活动来实现。把核心素养落实到小学思想品德课教学中,让活动贯穿思想品德课堂,使思想品德课教学充满思辩色彩,充满生机活力。

在设计思想品德课教学活动时,以贴近学生实际、符合学生兴趣和学生易于接受的方式进行,可以是设置情境、实地考察、生活调查、故事展播等多种形式,着眼“中国学生发展核心素养”包涵的三个方面、六大素养、十八个基本点,夯实学生文化基础,促进学生自主发展,激活学生社会参与意识,着力培养学生核心素养。

一、在教学活动中浇筑文化基础

在思想品德课的教学活动设计中,让学生充分利用现代媒体的便捷,课前查阅资料,积累知识,培养文化素养。在教学《人类文明的足迹》这一章节内容时,我安排学生搜集金字塔、四大文明古國及其文明成就的有关资料,并设计了《导游带我去旅行》活动:不光是金字塔神秘又壮观,在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑、文明成果,课前大家查阅了资料,我们都想参加一次文化之旅,请你来当导游,挑选景点,设计旅游路线,带着我们领略那些神奇的文化吧!同学们在这次过程中精彩纷呈:大家好!我是这次出行的导游,现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔;亲爱的女士们,先生们,我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”,它建于……;各位注意啦,现在我们来到了四大文明古国之一古代中国,现在我们看到的是中国古代四大发明……同学们在活动中一直都非常认真,像海绵一样吸收知识营养,在分享古代文明成就的时候,都讲得不错,对出示的古代建筑、医学、数学、文学、农业等赞叹不已。

二、在教学活动中培养自主发展

思想品德课教材内容安排,贴近学生的学习、生活,教学时根据学生生活中存在的真实状况设计活动。如教学六年级《不要在网上迷路》这课时,学生进行了以下活动:①调查自己身边的人,如爸爸妈妈等,他们对于网络的使用情况,以及他们的看法。②课前调查湖南省衡阳市的网吧经营存在的主要问题,并写出相关的考察报告。③“唇枪舌剑”辩论赛:反方同学认为,在虚拟的网络世界里,你不认识我,我不认识你,互相可以不遵守规则,甚至可以互相攻击;正方同学认为,“没有规矩,不成方圆”,即使在虚拟的网络世界中也应该遵守规则,否则容易在那里“迷路”,甚至“撞车”。那就来一场“唇枪舌剑”吧,各自发表自己的观点。学生们对上网是利大于弊还是弊大于利讨论激烈,各抒己见,通过辩论,他们知道了要怎样安全、有效利用网络,在沟通中制定了“网络文明公约”。孩子们在积极向上、富有活力的学习活动中锻炼了语言表达能力,增进了对社会的了解,树立了网络伦理观念,培养了信息安全意识,得到自主发展。又如教学一年级《不做小马虎》时,设计了联系自身捉马虎、榜样导行克马虎活动,通过活动,学生找到了学习上、生活中的小马虎,克服马虎的坏毛病,养成认真做事的好习惯。通过诸如此类的教学活动,帮助学生养成良好的行为习惯,有效管理自己的学习和生活。

三、在教学活动中激活社会参与

思想品德课中的活动设计基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,激活他们的社会参与意识,引导学生处理好自我与社会的关系,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,让学生成为有理想信念、敢于担当的人。在教学《光辉的瞬间》这课时,了解香港、澳门的回归,教育学生为祖国统一做力所能及的事,激发学生的爱国之情,增强盼望祖国统一早日实现的愿望。设计了“新闻发布会”活动:整理课前搜集的香港、澳门、台湾的有关资料。分小组举行新闻发布会,采取记者提问的方式。“新闻发布会”活动让孩子们感受到祖国的繁荣与自己息息相关,将祖国建设得更强大我们的生活才更幸福,激发学生感恩祖国、热爱祖国的情感。又如教学一年级下册《我和我的家》时开展了感恩父母活动:一是夸夸父母,夸夸父母对长辈的关心、对家庭的贡献、对子女的爱护。二是感恩父母,付之于行动。让学生讨论说说可以采取哪些具体行动来实施感恩活动,如给下班的父母端上一杯热茶,给劳累了一天的父母捶捶背,帮他们淘米、拖地做一些力所能及的家务活,等等。通过这些活动的开展培养学生懂感恩、有担当。

“学生发展核心素养”是一个持续终身的过程,可教可学。在思想品德课教学活动中培养学生核心素养,也是一个不断探究和创新的过程,用心设计思想品德课教学活动,不断创新活动形式,在内容的整合上关注学生的情感世界、真实体验,让思想品德课“乐”起来的同时促进学生品德的形成,培养他们的核心素养。

(作者单位:湖南省衡阳市蒸湘区西站路小学)

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