苏燕

兴趣是最好的老师，只有激发学生对于知识探索的欲望才能使学生最大程度地参与到教学活动中去，达到良好的学习效果。对于初中英语学习而言，初中生正处在思维较为活跃的时期，传统被动的教学方式会压抑学生的天性，无法激发学生学习英语的自主性。因此，激发学生的学习兴趣成为提高教学质量的最有效路径。基于此，笔者将结合中学英语教学中的实践，针对如何在初中英语教学中提高学生的学习兴趣提出有效的策略。

一、培养学生兴趣在初中英语教学中的重要性

1. 培养学生兴趣有利于拉近师生心理距离

初中生普遍处在身心发育的初级阶段，学生对于事物的判断是较为简单直接的，对于事物的喜好也比较绝对。笔者在与学生的交流中发现，学生对于教师的喜爱程度决定着学科的教学效果，因此，结合学生的趣味进行教学有助于赢得学生对于教师的喜爱和信任，从而提高学生的课堂活跃度，消除教师与学生之间的心理隔阂，拉近学生与教师之间的心理距离，使学生爱上英语，对英语学习不再有抗拒心理。

2. 兴趣的培养有利于营造和谐的课堂

中学生正处在好奇心旺盛的年龄阶段，对于感兴趣的事物学生会进行不厌其烦地探索。但是这阶段也有一个缺点，学生难以保持对课堂持续的注意力，这就导致学生在课堂上无法持续地投入英语学习。而教师注重在英语教学中培养学生的兴趣，可以使学生加强对于课堂教学的专注力，打造和谐、宽松的课堂氛围，以达到更好的教学效果。

3. 兴趣的培养有利于激发学生的学习动力

兴趣是一个人存在与发展的巨大动力。在学习过程中，具备学习兴趣的个体对于事物的学习将会更加深刻，记忆力也更加牢固。传统的英语教学偏向于应试教育，教师及家长给予学生很大的期望，迫使学生努力学习英语知识以取得理想的英语成绩。中学生普遍承受着考试成绩的压力，于是采取各种方法补习，导致学生对于英语学习变得被动，压制了学生自主学习的动力。教师在英语教学中注重培养学生兴趣有利于将学生从巨大的应试负担中解放出来，学生出于兴趣角度进行学习，不但提高了学习的效率，更培养了学生自主学习的能力，一举两得。

二、激发中学生英语学习兴趣的策略探究

1. 采用多样的教学手段尊重学生主体地位

在传统的英语教学中，授课的方式是教师讲、学生听。这样的授课方式有利于教师掌控课堂，学生的主体地位却无法得到重视。激发学生学习英语的兴趣，教师需要改变陈旧的教学模式，在教学中采取多样的教学手段，尊重学生在学习中的主体地位。采用多样的教学手段要求教师树立寓教于乐的教学理念，在授课过程中保持幽默，使用生动形象的语言和肢体动作进行教学，创建轻松愉快的课堂氛围，使学生在宽松的课堂氛围中多发言、多探索。

例如，在“Neighbours”这一单元的教学中，教师可以先讲述自己与邻居的幽默小故事，在将课堂气氛带动起来之后让学生进行主动发言，讲述学生眼中的邻居，或者学生與邻居的小故事。在学生讲述与邻居的故事中教师也应当给予学生一定的呼应，使学生感受到被关注、被肯定。这样的教学方式有利于鼓励学生对于英语知识进行自主探索，轻松地学习英语。

2. 采取鼓励教学法树立学生信心

随着课本的不断升级，中学英语课本的难度越来越大。如果学生没有得到及时的指导和帮助，难点就得不到解决，学生在英语学习中的问题就会越来越多。初中英语教师应当采取鼓励的教学法，帮助学生解决难点问题，鼓励学生不要放弃对于英语的学习。

例如，单词的记忆对于学生来说是一个普遍的难点，由于单词记忆过于繁琐，学生单词记忆水平普遍不理想。当学生出现单词上的错误时，教师要及时进行纠正，并且采用鼓励性的语言进行点评，比如“Your answer is wrong，but your pronunciations very good. Thank you！”“Dont worry，Take it easy.”此外，教师在教学中要及时安抚学生，对于经常出错的单词进行集中的记忆和筛选，坚持不懈地督促帮助学生夯实单词基础，解决难题。

3. 使用互联网资源丰富教学内容

传统的英语教学是针对课本的教学，由于课本具有通用性，学生很难对课本内容提起学习兴趣。随着互联网与教育的不断结合，目前出现了很多辅助英语教学的教育平台，微课就是很好的平台。教师可以将微课资源穿插到教学中，丰富课堂。

例如，在“Outdoor fun ”这一单元的教学中，教师可以利用微课短视频进行课堂导入。在课堂开始的前5分钟，教师可以播放从微课平台上选取的户外运动小视频，配上轻松愉快的音乐。在视频播放完毕后教师可以利用户外活动这一主题引入新课的内容。一方面，使用微课可以用生动形象的方式引入新课；另一方面，微课视频的播放可以吸引学生的注意力，使学生迅速从课下状态回归课堂状态，将注意力集中到英语课堂学习上来。

（作者单位：江苏省张家港市常青藤实验中学）