叶瑞霞

利用多媒体辅助小学英语教学，能激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生突破重点、难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。下面我结合自已的经验谈谈英语教学中如何巧用多媒体。

一、兴趣是最好的老师

孩子的天性就是玩，对一切新生事物都会充满好奇，想去探个究竟。学英语必须从娃娃抓起！良好的开始是成功的一半，“A good beginning is half done.”作为一位小学英语教师，我深知一个良好的开端的重要性。所以我利用多媒体精心设计了小学的第一堂英语课。利用大屏幕给学生们展示了一个短片：一只健壮的猫正在昏暗的夜色下追赶一只小老鼠。在眼看就要抓到老鼠的时候，小老鼠突然回头直立，大声“汪汪”了两声。猫立刻停下，惊恐地看着老鼠，而机智的小老鼠趁机迅速消失在远处，只留下那只迷茫的猫。画面很惊险，配音也恰到好处地表现出了老鼠的沉着冷静与猫的慌乱迷茫。小老鼠回到家把刚才发生的事说给妈妈听，鼠妈妈说：孩子，学习一门外语多重要！你还要继续学习不同的语言。学生看后哈哈大笑起来，老师让同学们谈观后感，同学们都说这是一只聪明可爱的小老鼠。老师问：“你们想学习一门新的语言吗？想走进英语这个奇妙的课堂吗？”同学们欢呼雀跃纷纷表示自已一定要加入这个奇妙的课堂……看，这样的短片就能够极大地激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对于英语表现出了极大的兴趣的时候，就乐于去学，我们只要加以引导，就能够引领他们轻松走入丰富多彩的课堂中。

二、动用多种方法识记单词

英语单词是英语学习过程中的拦路虎，单词量的多少就是英语水平高低的体现。这句话的确有一定的道理，在课堂教学中，识记单词是必不可少的一个环节。所用方法多种多样，现简单例说如下：

（1）动画模仿秀。在教学“colors”这一单元时，我剪辑了《迪士尼神奇英语》中的一些精彩片段在大屏幕上展示给学生看，在扣人心弦的情节中适时地插入有关识记各种缤纷色彩单词的内容。学生也仿佛进入了童话世界：美丽善良的白雪公主，恶毒丑陋的王后变成巫婆，王后制造的药水会变色（red、green、yellow、purple……），在短片精彩的配音中，学生模仿配音朗读。先完整的看短片，而后当一个个单词出现时就暂停，让学生大声朗读。根据单词的意思或短片剧情用惊恐等语调将单词念出来，并教导学生识记，最后让已经记住的学生为短片配音。这样学生仿佛自已进入了短片中，大声地念出自已的台词。这样的方式既能帮助学生很快地记住新单词，又有利于培养语感。

（2）联想式教学。当学生掌握了一定量的单词和口语之后，就可以进行联想式教学。这种方法在小学阶段十分实用，也十分有效。例如，在教学生识记“pig”这个单词的时候，我利用多媒体制作图片，一幅图片上有一只粉红色的可爱猪在挖一个洞。在展示给学生看的时候，我用顺口溜为这幅图片配文和音：一头pig，非常big，把洞dig，而学生一听就会明白，这句话说的是一头大猪在挖一个洞。pig，big，dig这三个单词的书写和读音十分相似，只要用顺口溜的方式说出来，学生就能很轻易地识记这三个单词。同样的，我们也可以用这种方式识记别的一些单词，例如，我有dad，脾气bad，让我sad。又如，把眼close，用我nose，去闻rose，等等。让学生在课后将这些顺口溜配上图片挂在教室的墙上，既能够便于学生记忆，又不失为教室中的一道亮丽风景。而有些单词，可以配上较为搞笑的图片，或者由学生自己设计一些图片。在同学们捧腹大笑的同时，这些单词也已经深深地刻在了他们的脑海中。

（3）魔法英语课堂。多媒体作为一种工具能发挥传统课堂所无法比拟的魔法效果。例如，在教合成词pineapple时，我在大屏幕的一边显示出一棵树，另一边显示出一个苹果。当学生将这两个单词学会之后，可以用仙女棒在大屏幕上轻点：magic，magic变！于是屏幕上的树和苹果消失，出现了一个大菠萝。这对小学生们来说不可不谓神奇！这样的方法能够帮助学生记住大量的合成单词。

三、由词到句，举一反三，反复操练

我们提倡在句子中记单词，在文章中记句子。由词到句是一个积累的过程，我强调学习单词和句子一定要举一反三，拓宽思维，让学生自己打开想象的大门，利用多媒体图片来辅助，提高学生的思维敏捷性。如在教人教版教材五年级的课程时出现过一些词组：pick up leaves、catch butterflies、 watch insects等，在这时我会要求学生们利用pick up、catch on 等词组再组词，大胆想象，而后归纳。然后在大屏幕上显示能够用到的图片，让学生们寻找其中有沒有自己说过的词组，哪些是没有说过的，哪些是没有想到的……这种方法灵活逼真，能极大地拓展孩子们的思维空间，且达到了举一反三的效果。

（作者单位：广东省龙川县鹤市镇社坑小学）