高晓琳，熊 英，母得志，赖亚宁，贺庆军，李 蓉，苗瑞雪，万朝敏△

(1.四川大学华西第二医院儿科学教研室 610041;2.四川大学华西临床医学院教务部 610041)

·医学教育·

初探临床医学生社会主义核心价值观认知认同现状

高晓琳1，熊 英1，母得志1，赖亚宁2，贺庆军2，李 蓉2，苗瑞雪1，万朝敏1△

(1.四川大学华西第二医院儿科学教研室 610041;2.四川大学华西临床医学院教务部 610041)

党的十八大以来，中共中央于2013年和2015年分别印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》，高度重视社会主义核心价值观建设，对该项工作进行了总体部署和安排[1]。高校作为思想文化传播的重要阵地，将“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”融入大学生教育，培养合格的国家建设和民族发展接班人，是当前高校思想政治教育工作面临的重要任务和历史使命[1-2]。

根据已有的调查研究发现，当代大学生价值观存在价值选择更加多元、责任意识淡薄、政治信仰和价值观的变化等等问题[3-5]。那么，临床医学本科生对社会主义核心价值观的认知认同现状如何，怎样开展临床医学生的社会主义核心价值观培育和践行，该过程是否行之有效，是否存在问题，提出了诸多新的问题和挑战。从社会对医疗行业的要求和医学教育人才培养的规律发展看，只有培育德高医精的合格临床医学生，才能在将来的工作中为人类的健康做出更大的贡献[6-7]。社会主义核心价值观的提出，无疑为临床医学生的思想政治教育，奠定了现实的理论基础，指明了正确的方向。课题组通过检索多个文献数据库，发现目前国内外尚少见有关临床医学生对社会主义核心价值观认知现状方面的报道，值得开展研究。

本研究将通过对临床医学本科生社会主义核心价值观的认知认同现状进行问卷调查、分析和整理，发现存在问题，探讨解决问题的对策。为更好地将社会主义核心价值观融入校园、融入临床医学生的培育，促进其社会主义核心价值观知行合一，增进思想政治教育工作的创新发展，进而在其他专业推广应用，提供可靠的参考依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料 抽取四川大学华西临床医学院2011-2015年级在校临床医学专业的596例本科学生作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具 参考有关文献[1]及专家意见，设计临床医学生社会主义核心价值观认知认同现状调查问卷，并对问卷进行信度效度检验。问卷的内容包括研究对象的年龄、性别、年级、政治面貌、是否学生干部、了解社会主义核心价值观途径等基本信息，及社会主义核心价值观认知认同调查的2个一级指标和19个二级指标(表1)。

1.2.2 调查方法 依托华西临床医学院购买的网络问卷调查系统资源，调查者先讲解本次调查的目的、网络问卷的填写方法和注意事项，研究对象在线填写并提交问卷，有效回收问卷593份，回收率99.5%，有效率99.5%。评价内容采用里克特量表的5点积分法将选项设置为“非常认同、认同、一般、不认同、非常不认同”五个级别，分别赋予5、4、3、2、1分。

2 结 果

2.1 调查表效度信度检验 调查表的Cronbach信度系数α为0.813，提示测量工具内部一致性较高。一二级指标及问卷总评分的相关分析检测结果有较高的相关性，该调查表具有较好的结构效度，研究工具可用。

2.2 研究对象基本资料 见图1。

图1 研究对象基本资料图

一级指标二级指标评分内容的认知认同社会主义核心价值观内容3．87±0．87“富强”：在经济建设上越来越富强3．74±0．79“民主”：在政治建设上越来越民主4．03±0．42“文明”：在文化建设上越来越文明3．94±0．31“和谐”：在社会建设上越来越和谐4．10±0．52“自由”：在一定规则约束下，个人意志和个人活动的自由状态和个性的充分展现的权利4．43±0．62“平等”：人与人拥有同等的社会地位，履行同等的义务，享有同等的权利，包括机会平等、权利平等和规则平等4．14±0．66“公正”：就是每一个社会成员都能够受其所受，得其所得，贡献应与报酬相匹配，过错应与奖惩相符合4．36±0．90“法治”：将法律作为治理国家和社会的最高准则，任何人和机构均不得凌驾于法律之上4．49±0．14“爱国”：爱自己的国家、爱社会主义、爱中国共产党，并投身于中国特色社会主义伟大事业的情感4．39±0．59“敬业”：公民热爱、珍视自己的工作和职业，勤勉努力，尽职尽责的道德操守4．51±0．46“诚信”：即诚实守信，待人处事真诚、言必行、行必果，一诺千金4．41±0．31“友善”：公民做到待人平等、待人如已、待人宽厚与助人为乐4．46±0．47践行你已树立了正确的社会主义核心价值观4．17±0．76会将社会主义核心价值观作为自己行为准则4．32±0．87培育和践行社会主义核心价值观对国家、社会、民族及个人意义重大4．49±0．40中国能够在共产党的领导下实现“富强、民主、文明、和谐”4．46±0．30中国能够在共产党的领导下实现“爱国、敬业、诚实、友善”4．47±0．59总评分4．26±0．91

2.3 调查结果

2.3.1 临床医学生社会主义核心价值观认知认同调查结果 见表1。

2.3.2 临床医学生社会主义核心价值观认知认同调查结果总评分差异性分析 不同性别、年龄、年级、是否学生干部、了解社会主义核心价值观途径的临床医学生总评分比较差异无统计学意义(P>0.05)，不同政治面貌的临床医学生总评分的比较差异有统计学意义(P<0.05)。

3 讨 论

调查结果显示，临床医学生社会主义核心价值观内容和践行认知认同总体评分较好，可见作为具有较高素质的知识分子群体，大部分的临床医学本科生还是具备较高的政治素养，对社会主义核心价值观能以正面的、积极的态度认知认同。对于得分稍低的条目“社会主义核心价值观内容”“富强”及“文明”含义，通过访谈学生了解到，部分学生觉得这几个条目的题干较为抽象、理解不全面等，才勾选了“一般”选项，是导致这几项评分稍低的主要原因。通过调查结果的总评分差异性分析，不同政治面貌的临床医学生总评分比较差异有统计学意义(P<0.05)，学生党员、入党积极分子和团员的总评分较群众和其他人员的高，估计这与党组织和团组织注重对其成员社会主义核心价值观培育与践行有关，建议加强学生群众和其他人员的思想政治教育工作。另外，本次调查依托了华西临床医学院购买的网络问卷调查系统资源，相比以往常用的纸质问卷而言，具有方便、快捷、环保、易行等优点，值得推广。

临床医学生是未来医学领域的主力军，其职业的特殊性要求他们必须具备良好的综合素质，既要有精湛的专业知识和技能，又要有良好的人文科学修养，同时还要具备高尚的道德情操和健全的心理素质[6-7]。医学院校应将社会主义核心价值观作为医学生思想政治教育的重要内容，除了重视教师、辅导员以身作则和社会主义核心价值观进课堂，还可以充分利用微博、微信、BBS、校园网络等平台，将社会主义核心价值观渗透到学生日常学习和生活中；除了开展诸如社会调查、案例教学、访问参观、参加志愿者活动等丰富多彩的思想政治理论课的教学实践，还应加强临床医学生的医德人文、伦理道德、职业素养、法律意识、心理素质等综合素质的提高[7-8]，从各方面内化和践行社会主义核心价值观。

综上所述，培育临床医学本科生深刻领会社会主义核心价值观的科学涵义，使其自觉践行社会主义核心价值观，建立正确的人生观和价值观，从而全面提高综合素质，成为中国医疗卫生事业未来合格的接班人，始终是医学教育工作者们坚持不懈的努力方向。

[1]谢俊丽.地方院校培育和践行社会主义核心价值观的路径生成[J].管理观察，2016(11)：88-90.

[2]郭建宁.社会主义核心价值观基本内容释义[M].北京：人民出版社，2014.

[3]游荃，左殿升.大学生社会主义核心价值观培育现状调查及培育路径探析——以齐鲁工业大学为例[J].山东青年政治学院学报，2015，2(2)：82-86.

[4]王文华.高职大学生社会主义核心价值观教育策略[J].管理观察，2014(20)：161-162.

[5]李全海.高校大学生如何培育和践行社会主义核心价值观[J].山东行政学院学报，2014(7)：30-33.

[6]高晓琳，王华，母得志，等.初探医学生人文素质教育与医学精英人才培养的融合研究[J].重庆医学，2015，44(23)：3300-3301.

[7]彭恩胜，傅琛.医学生人文素质教育的现实境遇与发展路径[J].教育与职业，2013(21)：65-66.

[8]刘伟，姜晓龙，王雪晗.医学生社会主义核心价值观教育的探索[J].管理观察，2014(30)：154-155.

10.3969/j.issn.1671-8348.2017.16.044

中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究项目(2016B-FF094)；四川大学新世纪高等教育教学改革工程(第七期)研究项目(SCUY7094、SCUY7096、SCUY7099)；四川大学2016年度立项建设教材项目(2016502)；华西临床医学院2016年教学改革研究与实践项目(201609)；四川大学2017年思想政治教育专题研究项目([2017]37号)。 作者简介：高晓琳(1980-)，博士，讲师，主要从事儿童消化系统疾病与营养及医学教育工作。△

，E-mail:wcm0220@sina.com。

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1671-8348(2017)16-2295-03

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