李春华

内容摘要：随着我国教育的不断发展，艺术教育在小学教育中的地位也逐渐提高。小学音乐教学是对学生音乐入门的引导，是培养学生艺术素质的最初平台。在音乐课堂中，学生不仅能学习音乐知识，更能提升他们对音乐的理解和鉴赏能力。而高效的课堂一直是教师不懈的追求，如何将课堂内的教学设计做得更高效，提高课堂教学有效性，值得思考和探究。

关键词：小学音乐课堂 高效 构建 探究

小学音乐教育是我国普及最基础的音乐知识，提高学生的音乐乐感，锻炼学生的音乐鉴赏能力，从而调动学生学习音乐的积极性。因此，在小学音乐教学中，教师应该倡导建立高效的音乐课堂，提高学生的音乐参与感，提升音乐教学的品质。

1.营造良好的音乐教学氛围

在小学音乐课堂实现高效的教学效果，需要教师高举“兴趣”的教学方针，真正做到通过“兴趣”引导学生去学习领会，通过“兴趣”引导学生去品鉴欣赏。首先，教师通过“兴趣”来构建课堂教学的闪光点，搭建课堂学习与课堂鉴赏的平台，积极设计符合儿童生活气息的课堂教学课件，根据学生的实际情况来引导领唱，激发学生在愉悦心情中产生学习的兴趣。其次，教师通过“兴趣”来传导歌曲内涵，引导学生发现音乐之美，领略旋律之美。教师可以根据课堂教学内容，结合学生的兴趣点，通过故事、旋律、动画和音乐等不同形式来分析歌曲内涵，引导学生充分发现歌曲的优美意境、动人旋律和自由曲风。

2.加强教师自身素质，提高教育艺术魅力

教师发挥个人教学魅力，通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生认为很现实，而且会树立教师的威信，因为你的形象值得学生学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向教師学习。另外，教师还要善于驾驭课堂，运用教育艺术，发挥师爱魅力。音乐老师一定要丢掉“变色眼镜”，抛开文化课老师的偏见，重新审视每一个学生。有些学生好像很调皮，其实只是稍微好动一些，又或者他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已。对这种学生，一定要分外注意，正确引导。

3.创建情感课堂，增强学生的感悟力

音乐教学离不开情感的支持，只有将情感融入到音乐教学当中，才能让学生的情感世界得到丰富。对于小学音乐教学来说，它应该是一种心灵沟通的过程，是教师向学生传达美的过程，学生应该是课堂上最具冲击力、最具生命力和最具表现力的元素。教师应该运用小奖品来激发小学生的参与欲望，激发学生的表现欲望。教师应该运用小卡片增强课堂交流互动，加强小学生个体与群体的沟通了解。教师应该运用小纸条来充分维护小学生的自尊心，培养他们的学习自律性和学习自信心，实现教师和学生的情感交流，变被动的教学为主动的交流。

4.开展丰富生动的教学活动

充分利用小学生们的模仿能力很强、表演欲望、参与积极性高等特点，可在小学的音乐课上时，一边播放要教的音乐歌曲，一边分配角色小学生表演情景，让音乐的课堂气氛活跃起来，让小学生充分地感受到优美的音乐、动听的故事、高效的课堂。例如，在教《我和你》时，这是我国在2008年举行北京奥运会时的开幕式主题曲，由刘欢和英国莎拉·布莱曼共同演唱，旋律上舒缓、优美、大气，歌词上通俗易懂、琅琅上口，主题上立意深刻。我们很难教小学生学好这种高难度的抒情作品，但是如果歌曲中的主题是传达的和谐世界的美好，从而设置教学的情境，教学的效果就大不一样。如让学生随着旋律的进行面对面站立，手拉手，相互凝望，待旋律发展至高潮处，让学生体会你中有我、我中有你的美好愿望，让他们彼此深情拥抱，双手轻拍对方的后背并齐声高唱"永远一家人"。

5.合理的运用音乐游戏

教学中运用音乐游戏，让小学生们感受不同的音乐意境。例如，欣赏《火车波尔卡》时，让小学生们边听边跟着音乐做开火车的游戏，在游戏中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。形式多样的音乐游戏是培养小学生认识音乐世界、提高音乐素养的良好途径。

6.注重学生评价

由于每一个个体都存在不同的差异，所以不同的学生接受能力也是不同的。在一个班级里面，一定会存在音乐水平高的同学和音乐素养偏低的同学，教师要做到因人而异的教学，对于积极的同学教师要鼓励其继续保持，而对于较为落后的同学，教师要积极鼓励其自信心，继续努力。教师的良好评价会直接影响学生学习的积极性，如果教师对于学生的退步，放之任之，则会让学生产生厌学、弃学的心理，也会让学校和社会损失一个人才。

7.总结语

小学音乐课堂教学应该是开启学生音乐世界的探索之旅，应该是加强学生与教师之间的沟通之旅，还应该是让学生在音乐中收获快乐的音乐之旅。想要构建高效的小学音乐课堂，教师就必须在课堂上不断的探索和总结，结合多种方式进行教学。

参考文献

[1]陈雪娇.转变教学方法，构建高效小学音乐课堂之我见[J].教育科学：全文版，2016（8）：00104-00104.

（作者单位：重庆万州区红光小学）