段太宗

（甘肃省兰州市城关区飞天小学，甘肃 兰州 730000）

小场地情况下体育教学有效实施探析

段太宗

（甘肃省兰州市城关区飞天小学，甘肃 兰州 730000）

笔者结合本校的具体情况和多年的教学经验，从开发利用体育资源，发挥场地使用效能；改进教学内容方法，合理利用场地资源2方面入手，分析小场地情况下体育教学有效实施的策略和方法。

小场地；体育教学；体育资源

我校属于城乡结合部的学校，是典型的小场地、多班级、大班额学校，近年来外来务工人员增多，人均活动范围不到1m2。我校操场狭小，各种设施都在其中，篮球场、排球场相互交错等，平行班级多，最多时有3个班级在同时上课。在大课间活动中只能合理安排时间和位置，分批次进行；在课间活动中，为了让学生全面发展，只能进行室内与室外相结合。如何根据学校实际，因地制宜，最大限度地开发了小体育场地资源，让小场地也玩出新花样是一线教师面临的最大难题。在教学中，我校采取多种方式合理安排场地，让小场地也有大作为。

1 开发利用体育资源，发挥场地使用效能

1.1 合理安排使用场地，保证教学便利

在体育教学中，由于室外教学的特殊性，多班上课的干扰很大，为了保证教学的便利和教学的高效，就应该结合学校实际，合理安排使用场地。首先要合理规划场地，合理利用学校场地的每一寸，根据场地的实用功能，按照年级、班级进行场地的划分，规定班级的上课区域。其次在开学初的体育教学安排中，尽量避免多班同时教学，要将各班的体育课尽量安排到每一天的教学安排中，不能出现“这节课同时几个班进行，下节课场地空出没班级”的现象；同时还应高低年级相结合，因为低年级的教学以趣味性为主，技术教学是辅助，学生的运动量也较小，需要的场地也较小，而高年级大多是以技术教学为主，教学需要的场地较大，所以要避免同时低年级和高年级的问题出现。最后就是在课前任课教师要相互交流，从大局出发，团结协作、相互配合，错开教学层次，对有冲突的教学内容要积极谦让，交叉安排，避免教学内容的冲突，同时发挥场地的实用性，提高体育教学的质量。

1.2 开发体育器材功能，灵活运用器材

在小场地教学中，体育器材的多功能开发是非常有必要的，在教学中开发器材的多功能，不但可以激发学生的运动兴趣、解决器材不足问题，同时还可有效满足小场地体育教学的需要。例如，“快乐的呼啦圈”教学中，就可以利用藤圈开展多种形式的活动，进行一物多用的练习，先让学生两手抓藤圈钻过，或从藤圈上跨过，还可以像跳绳一样跳过，最后还可让学生滚藤圈。至于腰间、劲部、手腕、脚腕各部位的转动，更是藤圈这一教材的妙用。又如，“跳绳”，在教学中可以把绳子从中间对折，做绳操，把绳子打结，绾成一个疙瘩状就可以当沙包用，做适合投掷项目的内容训练，如沙包中间打、掷准、投篮等。

1.3 自制、改造体育器材，提高利用价值

小场地的体育教学，更需要在教学中对器材进行改造和自制，这样不但能在小场地中发挥作用，而且还可以激发学生的锻炼兴趣，调动学生锻炼积极性。例如，在教学中利用报纸开展“纸球”游戏，创设投准、投远的情景游戏，画2个长方形的场地，在中间画一条线，把学生分成2组，可以都是男生，也可以男女各一半，每个学生手持纸球作“炸弹”用。在教师规定的时间里，看哪方的炸弹少，在教师喊“停”时，手里还存有“炸弹”，这样就“牺牲”了。必须站到线外观战，其他学生可以继续游戏。又如，利用塑料桶盖进行教学，把塑料桶盖做“官帽”用，顶在头上，顶得稳，走得直；塑料桶盖做飞盘用，第1组投，第2组跑步去拣，看谁飞得远、看谁跑得快；练习“空中击中”，一组学生飞盘练习，一组学生沙包或纸球击中，本游戏难度大，但对中、高年级学生是一种挑战。

1.4 充分利用现有资源，合理使用场地

体育教学中不能由于小场地成为教师“放羊课”的借口，要积极利用学校场地资源开展教学，在体育教学中要充分利用学校的自然环境和建筑物来开展体育教学活动。例如，沿着花坛跑、充分利用树木进行耐久跑的教学，发展学生的耐力素质；利用学校楼梯、台阶两脚交换跳、跑楼梯等跑跳练习，发展学生的速度、力量等素质；利用学校的墙壁进行纵跳摸高、靠墙手倒立，来发展学生的力量、空间感知能力；利用墙壁对墙投掷，不但可以进行投准教学，还可以控制学生投掷的出手角度，而且捡球也方便，练习密度高，这种方法因地制宜、顺其自然，学生情绪很高，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱，活泼自然，灵活而不忙乱。

2 改进教学内容、方法，合理利用场地资源

2.1 研讨制订教学内容，克服教学内容的干扰

教学内容的相互“撞车”是小场地教学的主要问题，这就需要体育教研组共同研讨制订教学内容，制订学期的体育教学进度计划，错时排课和错时安排内容，达到场地最优化利用，避免在教学中出现内容一样、教师之间相互争“地盘”的现象，克服场地条件不足形成的干扰。例如，在教学上把跳远与跳高、长跑与投掷、投掷与小球类教学内容错开，游戏活动与技术教学的时间错开。在小场地进行多个教学班时，各任课教师要遵从低年级让高年级、人数少的让人数多的原则，在教学中每位教师心中要有学生，要为了学生的利益相互谦让，避免出现“谁先占着就谁用，后来者只能当观众”的现象。

2.2 增加密度和运动量，提高场地资源利用率

小场地教学中，学生的运动强度和练习密度一直是教学中的重点，运动强度和练习密度同时也是高效课堂的重要方面，在小场地教学中更应该增加课的密度和运动量，提高场地资源利用率。为了避免小场地教学中大部分学生排队等待练习的现象，造成课堂练习密度的下降和课堂教学的低效，在教学中可以采用循环练习法开展教学。例如，在教学中，对学生进行分组，让第1小组的学生进行立卧撑练习，第2小组的学生进行跳绳练习，第3小组的学生进行蛙跳练习，第4小组的学生进行深蹲起练习，练习一定次数后进行轮换，避免全班学生练习一个项目造成的等待，让场地空间充分利用。在易散乱的球类课中，采用圆圈教学，将各种练习安排在同心圆周上，进行顺、逆时针的运球、行进间传接球，向圆心、圆周的放射性投篮，圆周上的高、低、单、双手传接球练习等。

2.3 灵活选择教学内容，适时改造和调整

由于场地较小，在体育教学中，要根据实际情况对体育教学的内容进行灵活选择，必要时可以根据实际对教材的教学组织、方法进行必要的改造和调整，以适应小场地的教学。例如，对“50mX8往返跑”这些场地要求较高的内容进行调整，改造成为短距离往返多次的占地面积较小的教学内容，在教学中教师更加利于组织和观察，改进学生的技术动作；在教学中还可以选择一些可替代的教学内容，如对“垒球掷远”这些场地要求较高的内容进行调整，改造成为“纸团掷远”占地面积较小的教学内容，在教学中教师更加利于组织和观察，改进学生的技术动作，避免安全事故的发生；同时为了激发学生的锻炼兴趣，在教学中还应该结合学生的兴趣，多选择一些可以集体进行开展的教学内容，如篮球的集体运球，播放节奏性较强的音乐，让学生结合音乐进行节奏运球，整齐划一的运球“砰砰”声，可以提高学生的练习兴趣。

2.4 合理利用室内教学，使室内课不再单调

体育教学在室外进行，由于天气等特殊情况，部分体育教学需要在室内进行，为了提高学生的锻炼兴趣，就应该合理利用室内课资源，让学生了解体育与健康基础知识，增强学生体育卫生和保健意识的基础，利用室内教学发展学生的各种素质，使室内课不再单调。例如，室内游戏“掰手腕”“伸出你的右手拳，举出我的左手拳，咱俩小手掰小手，比比谁有冠军权”，来相互比赛，发展学生的力量素质。

[ 1 ] 盛雪锋.体育课时间安排的常用方法[ J ].中国学校体育，2006（5）.

[ 2 ] 翟澄清.怎样利用小场地进行体育教[ J ].科技信息，2006（10）.

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1674-151X（2017）03-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.057

投稿日期：2016-12-24

段太宗（1980—），一级教师，本科。研究方向：学校体育教学。