栾亚楠，邹 鹏

（南师附中新城小学南校区，江苏 南京 210019）

跪跳起教学设计

栾亚楠，邹 鹏

（南师附中新城小学南校区，江苏 南京 210019）

1 指导思想

技巧不仅是体操教学的主要教材内容，也是自我保护、户外运动等的重要运动技能，其内容丰富、形式多样、实用性强，深受广大青少年喜爱。本课正是根据这一特点，依据健康第一、以人为本的指导思想，从学生的体育兴趣和发展需求出发，设计一节“技巧——跪跳起”知识传授、技能与方法的学习。从小学四年级学生的身心特点出发，依据学生身心发展规律，以充满挑战的体育课为切入点，通过卷腹跳、立定跳远跳过垫子、垫上跪姿向前跳、垫上跪姿向上跳不断激发学生练习兴趣，同时导入本课学习内容；采用语言法、探究法、变换练习法、预防与纠正错误法、游戏与竞赛法等教学方法循序渐进地进行教学，引导学生积极思维、热情参与，小组合作与双人拓展相结合，使每个学生都能体验到运动的快乐。意在通过教师的诱导与激励，促使学生运动与情感参与，促进学生的身心发展；通过《跪跳起》知识与技能的传授，培养自信、坚毅和勇于克服困难的意志品质，以及团结合作的意识。

2 教材分析

跪跳起是小学四年级体操单元的一项重要内容，也是学生喜爱的垫上运动。跪跳起能够发展身体灵敏、协调、力量等素质，提高学生的控制能力与平衡能力，对学生今后的学习、生活有重要影响。本课内容选自《义务教育教师用书体育与健康》（2013人教版）水平二《技巧》单元第5学时，其重点是摆臂积极制动，脚背与小腿压垫，迅速提膝，难点是摆臂与脚背、小腿压垫协调配合。学生掌握好跪跳起的动作，为日后体操垫上动作组合的学习奠定扎实的基础。

3 学情分析

四年级学生活泼可爱，形象思维活跃，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇心，对游戏和挑战非常感兴趣。但四年级学生注意力容易分散，学习兴趣难以持久，因此，在教学过程中注意调动学生学习的积极性，创设紧张刺激的学习氛围，采用层层递进的练习方法，不断保持学生高昂的学练热情。

4 课的设计特点与组织

4.1 教学资源

足球场1块、体操垫42个、音箱1台。

4.2 课的特点

体育课教学不能仅是教师单一教与学生枯燥学，而是通过教师的智慧与灵动的教，让学生积极主动地学。教为促进学生身体健康而教，学为学以致用而学；教为促进学生心理健康而教，学为学生终身学习而学。

4.2.1 运用主题式教学：以目标引领内容，不仅是授学生以渔，而是授学生以渔场。

4.2.2 教学方法有效融合。练习中，采用自主练习、分组练习、帮助练习、探究练习提高练习质量，并根据学生技能、体能差异采用分层练习，教师重点帮扶弱势学生，教法的有效融合让不同层次的学生均得到了良好的发展，保证每一个孩子受益。

4.2.3 充分体现教师的主导与学生的主体作用。突出教法与学法，重视对学生自学、自练、自评能力的培养，多方启发学生学练兴趣。

4.2.4 器材有效使用。本课充分利用各种器材进行练习和游戏，运动密度大，运动负荷适宜。

4.3 课的组织

4.3.1 在导入阶段运用情境教学法创设挑战情境，激发学生学习兴趣；同时将枯燥的热身跑与体操垫结合，在音乐伴奏下创造抢滩登陆游戏，让学生对主教材内容有所期待；通过立定跳远跳过垫子、垫上跪姿向前跳、垫上跪姿向上跳等专项准备活动充分热身，为跪跳起的学习奠定基础。

4.3.2 在学与练阶段，教师启发学生：怎样跪在垫上最快速度站立在垫上引出本课学习内容，同时将其有机的植入到教学各情境中。学生的身心特点、跪跳起的动作特点及场地器材的摆放实际安排了3层高垫、2层高垫、1层平垫等练习，让学生在自我尝试—点拨—引导—释难解疑—反复演练—自评互评—展示交流的教学程序中进行学练。这样的安排不仅进一步激发了学生学习体育活动的兴趣，培养学生团结协作、共同进取的精神及建立和谐的人际关系外，更让学生不知不觉地掌握了跪跳起的动作技术。

4.3.3 在拓展与延伸阶段，学生跟随音乐《江南style》手握体操垫绳头、两脚置于垫子两端跳骑马舞，在草地上自由驰骋，充分发展学生体能，将整节课推向高潮。

4.3.4 在身心恢复阶段，师生在《让我们荡起双桨》优雅、舒缓的音乐声中进行放松恢复，创设一种身心愉悦的情境，让学生与教师都真正地享受体育、留恋体育、渴望体育，让彼此心灵的共鸣得到升华。

G82

A

1674-151X（2017）17-128-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.069

投稿日期：2017-06-18

栾亚楠（1986—），小学一级，本科。研究方向：小学体育技能与足球教学。

邹鹏，体育教师。研究方向：体育教学。