卞卫冬

（南京航空航天大学附属高级中学，江苏 南京 210007）

高中体育教学中游戏方法的合理运用探析

卞卫冬

（南京航空航天大学附属高级中学，江苏 南京 210007）

随着素质教育理念的不断深入推进，高中体育教学工作的受重视程度有了明显的提高。对高中体育来说，形式可以多样化，内容也非常丰富，甚至可以带有一定的竞赛性质。而游戏正是一种有效的辅助教学手段，可以有效缓解学生紧张的精神压力，并提升学生学习体育的积极性。本文从游戏的重要性入手，分析如何有效的将游戏融入高中体育的教学过程中。

高中体育；游戏方法；合理运用

1 游戏教学的重要性

对高中体育教学来说，核心内容就是通过体育课堂来激发学生的学习兴趣，因而提升教学质量。游戏在这一环节中可以充分调动学生的积极性，让他们能够主动参与到学习的过程中来，并进行自主学习。现代科学技术的发展和应用，给人类社会的发展提供了重要的帮助，也改变了人们的生活方式。不过仍然要意识到一个问题，就是人们的身体素质有了显著的下降。对于这种情况，如果我们不能做出有效应对，最终的结果必然是社会的退步和人类生理机能和生活结构的转变。在现代化的社会模式下，很多疾病都是由于不良的生活习惯导致的，无论是生理还是心理方面，都会产生非常不好的结果。现代疾病，如人们的亚健康状态已经成为了社会所面临的主要问题。我国的体育教学一直以来都是非常传统的教学体系模式，在过去受到的重视程度比较低。由于我国一直是采用应试教育的模式，学生会面临巨大的升学压力，体育课程只是象征性的课程。很多时候体育课为数不多的时间还会被其他课程所占据，所以尽管学生了解体育教育，并且乐于参与到体育运动的过程中，但会因为时间和空间的限制而受到阻碍。不难看出，产生这种情况的主要原因仍然在于体育教学的重视程度不够。但是随着新课程改革的不断深入推进，素质教育被摆上了工作台面，体育教学可以采用多样化的形式，尤其是以游戏的形式来提升学生的参与感和兴趣。

2 游戏教学的特点

2.1 因材施教

游戏教学并不是一项缺乏指导性的工作，相反，教师会根据游戏的具体特点和学生的实际情况来决定游戏的方式和种类，并在此基础上对学生进行思想教育，实现寓教于乐，增长知识。同时在游戏开始之前还会对学生阐述游戏的具体细节，包括一些规则和注意事项，让他们能够真正融入到游戏中来。游戏结束后，教师应该根据游戏过程和结果进行点评，对学生进行鼓励，让他们能够记住游戏过程，从而提升对体育学科的兴趣。

2.2 具有竞争性

体育游戏虽然不是非常激烈的竞赛，但是它却具备着一定的竞争性。体育课利用这些竞争性质的活动可以培养学生的优秀素养。例如，简单的乒乓球双打比赛，考验的不仅是个人技术，还包括两人之间的互相配合。对于一些参与人数较多的项目，这种竞争性会体现得更加显著。

2.3 广泛性

广泛性，顾名思义就是体育游戏的内容非常丰富多样，可以根据学生的爱好和教学计划的具体安排来完成一系列的教学目标，旨在培养学生的素质和积极性，提升他们的意志力。变化的游戏内容不会让学生产生厌倦的情绪，对于促进身心发展方面的作用是非常显著的。

3 高中体育游戏教学方法的要点

3.1 合理选择游戏内容

游戏教学的内容选择要符合2个方面的要求。首先是内容能否与教学计划相适应。前文已提到，游戏教学并不是一项杂乱无章的活动，它是有目的、有计划地教学活动。在内容的选取上需要结合学生的特点，分为辅助性练习和主要练习。例如在开展篮球比赛的过程中，比赛过程是主要的练习项目，无论是场上的首发球员还是场下的替补球员，都是游戏全过程的参与者。而辅助练习则是比赛开始前的投篮练习、传球练习等，旨在进行热身活动，以便于在竞赛过程中保持更好的状态。因此，这些活动都是针对教学计划和学生的实际状况所决定的，学生的注意力也会被吸引到教学环节当中来。此外，一些放松性的内容也是必要的，要让学生对游戏内容感兴趣。学生愿意积极的参加课堂活动的原动力之一就是对其感兴趣。这样学生完成学习目标就事半功倍。在高中体育教学中，合理的运用游戏方法，使得原本动作枯燥单一的体育活动具有趣味性，很大程度上提高了学生对体育课的热情，学生参加体育课的积极性自然就提高了。游戏不仅是一项体力活动，还是一项思想活动。在游戏开展的过程中需要针对学生的年龄、性别、兴趣爱好等来调整教学方向，如将性格内向的学生安排在需要多人参与的项目当中，他们能在这一过程中找到归属感，从而克服性格方面的缺陷和不足，为全面发展打好坚实的基础。

3.2 要进行充分的游戏准备

充分的游戏准备是保障游戏质量和教学质量的基础。针对游戏的场地、教具安排等需要被重点关注。（1）要合理选择场地，避免因为场地环境的原因出现不必要的问题；（2）在活动器材的选择方面，尽量避免选用尖锐的利器，以免发生危险；还要考虑到器材应符合学生的实际能力；（3）最重要的一点是教师在开展游戏教学前要仔细说明游戏内容、规则及特点，要让学生掌握正确的游戏方法。

3.3 合理引导游戏模式

体育教学游戏时间并不多，因为体育课本身在课程安排中所占的比例不大，所以游戏环节中教师需要做好合理引导，让游戏的过程能够更加顺利地进行。必要时可以对所有学生进行分组，避免浪费时间。例如，在进行接力赛时，所有学生都在教师的信号发出后开始，在进行当中教师要密切关注学生的动态，如果有违反规则的情况，教师要及时指出，并分析、解决问题。游戏虽然是一种有效的教学辅助手段，但游戏程度的合理安排也是必要的，如果负荷太大，就需要对游戏内容进行调整。总之，教师需要对游戏的内容进行正确引导，以便于合理控制游戏过程，如当学生出现受伤的状况时，教师应及时停止，并进行后续处理。

3.4 保障游戏的公平性

虽然高中生并不像小学生那样非常调皮难以管束，但是作为教师仍然要保障游戏的相对公平性，否则会影响到学生的体验和不良情绪的产生，对教学工作产生一定的阻碍。为了防止这种情况发生，教师通常会成为游戏工作的裁判。但是为了能提升学生的参与感，并降低依赖性，提升自主意识，也可以视情况而定，让学生成为游戏的裁判。当游戏结束后，教师要对整个游戏过程进行总结，总结内容需要先对游戏结果进行相对公平的评定，并对一些特别的事件等进行针对性强调，然后将下一次的游戏教学内容安排妥当，以便于学生能够一直保持高涨的情绪。需要一提的是这个准备的过程也就是让学生能力提高的过程，相当于一次提前预习，以便使学生能在下一次的教学过程中发挥得更好。

4 结 语

在高中体育教学中合理的运用游戏，能让学生在繁重的学习任务中得到放松，考试的压力得到释放。原本压抑的心情变得轻松愉悦，消除心理疲劳，高中体育的游戏教学对学生能力的提升发挥了重要的作用。而作为新时期的体育教师，也需要做好游戏的准备工作，结合实际的教学计划进行合理安排，从而实现教学的最终目的，并激发学生的学习积极性。只有这样才能更好的让体育教学成为一项重要的学科，在新课程改革的深入推进下，促进学生的全面发展。

G807.3

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1674-151X（2017）17-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.060

投稿日期：2017-06-20

卞卫冬（1980—），本科。研究方向：高中体育教学。