陆永宽

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

简析《国家学生体质健康标准》数据测试采集的影响因素

陆永宽

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

《国家学生体质健康标准》数据测试采集是各级各类学校一项重要的体育常规工作，是我国对在校青少年学生进行体质情况实施有效监控的重要手段。为了保证国家出台干预政策的科学性和针对性，数据采集的真实有效就显得尤其重要。本文结合长期工作实践，对影响数据采集的因素进行了系统分析，以期为今后提高数据测试采集质量提供参考。

《国家学生体质健康标准》；数据采集；测试；影响因素

《国家学生体质健康标准》数据测试采集是各级各类学校一项重要的体育常规工作，是我国对在校青少年学生进行体质情况实施有效监控的重要手段。由于这项工作面广量大，学生体质健康数据测试误差是客观存在的，如何最大限度地避免测试误差呢？下面就结合多年工作实际，简析影响《国家学生体质健康标准》数据测试采集的一些因素。

1 社会文化因素的影响

1.1 传统文化长期以来形成的固化观念的不良影响

中国自古以来就是一个重文轻武的国家，社会各阶层普遍重视思想文化的传承，对身体机能的要求处于可有可无的状态。从“四肢发达，头脑简单”对体育专业人员的根深认识就可见一斑。从小学到大学“每天锻炼一小时”的“健康第一”教育指导思想在许多学校更多的是在校内文件上或组织的形式上，体育课给文化课让路的情况时有发生，以升学为指挥棒的主流教学思想挥之不去。这些原因造成长久以来，学生健康生命观迟迟不能确立，体质状况与经济社会发展的要求距离越来越大。

1.2 现代经济发展，高度信息化影响客观存在

随着经济的发展，家庭生活水平进一步提高，社会发展进入信息化时代，对手机、电脑的依赖性越来越强，青少年课外时间被手机和电脑所控制，用于从事体育锻炼的时间相对越来越少，同时造成对身体锻炼的兴趣越来越低。虽然现在健康生活观越来得到社会的广泛认可，但更多的是集中在中、老两个年龄阶段，青少年学生阶段还远远没有认识到。在对待《国家学生体质健康标准》测试时，学生思想上存在不能正确对待的问题，测试时不尽力，投机取巧较多。

2 外部环境、场地、器材的影响

2.1 外部环境的影响

外部环境对数据采集产生影响是客观存在的。一方面是环境温度太高或太低本身就会影响身体生理机能的发挥；另一方面，现代大学生在温室中长大，普遍缺乏经历困难的锻炼，存在怕苦畏难的思想，必然会对测试产生心理抵制，从而影响测试结果。另外，刮风、下雨、雾霾等恶劣天气状况会影响到测试效果。

2.2 场地、器材的影响

2.2.1 场地影响如果在雨雪天气后测试，可能会出场地湿滑情况，这一定会影响到测试的结果；另外，场地不平、人多拥挤也会影响到测试的结果。

2.2.2 器材影响测试离不开器材，随着科技的进步，现在测试器材很多都借助仪器设备，实践证明，这些仪器设备的精度、设计的合理性、耐用性都会影响到最终的测试结果。例如，早期开发的立定跳远测试仪，由于垫子轻，学生在测试时，垫子会出现移动，学生发力不足，在沙坑中测试就会有误差。再如，身高体重测试仪，由于使用频率高常常会出现很大误差等。

3 测试组织的影响

3.1 时间安排对体质测试的影响

目前，按照国家要求，学生身体数据采集的时间一般定在9月份开学初，这时学生刚度完暑假，考虑到现在学生在假期的生活特点，与暑假前比，体能应该有所下降，此时采集的数据应该和真实情况有较大出入，某种程度上讲，并不能真实反映学生的身体真实状况。

3.2 集中测试的影响

由于执行《国家学生体质健康标准》数据采集是一个阶段性工作，许多学校采用集中测试的办法来组织。这种方法优点是效率高，测试环境统一，便于组织。缺点也明显，主要表现在：（1）受环境影响，遇上天气好与天气差，总体影响就大；（2）由于人数多，一些项目相互干扰明显；（3）测试人员容易产生工作疲惫，注意力会下降，工作质量会有一定下降；（4）一些测试器材长时间连续运行，容易损坏，也会影响精度，如身高体重、肺活量测试仪等；（5）部分学生因身体原因，个别项目会漏测，后期还要再安排补测等。

3.3 测试的规范性对测试的影响

3.3.1 器材使用在使用测试器材时，必须按照器材使用说明进行，误操作或操作不规范都会造成测试误差。如身高体重测试、坐位体前屈测试等。

3.3.2 准备活动测试前有没有做充分准备活动，对测试结果影响很大。尤其对以下几个项目影响明显，如50m、800m（女）/1 000m、坐位体前屈、立定跳远等。3.3.3 学生技能水平有些项目测试，学生的技术水平对测试结果也有较大影响，如立定跳远、肺活量、跳绳、掷实心球、跳绳、球类等。

3.3.4 学生着装从多年测试过程观察，学生在参与测试时，有较大一部分同学着装并不适合参与测试，如穿牛仔裤、衬衫、硬底鞋等。着装不规范对所有项目测试都有一定影响，这是不容置疑的。

3.3.5 技术规范合理性技术有没有达到要求，也会影响到测试的结果，如男的引体向上、女生仰卧起坐、坐位体前屈等。

3.3.6 医务监督的影响医务监督有没有到位，也会间接地影响到测试。如果没有医疗保障，必定会对组织方产生压力，有可能会降低测试要求，如学生在测50m、800m（女）/1 000m（男）等项目时降低要求。

4 教师的工作态度对测试的影响

参加组织测试的教师工作态度和责任心，是影响测试结果的主要因素之一。主要表现在以下几个方面：一是规则要求有没有执行到位；二是测试方法是不是阐述清楚，器材操作是否规范；三是记录丈量是不是准确；四是当测试数据出现明显异常时有没有及时重新测试；五是有没有组织学生进行专项准备活动等。

5 学风对测试的影响

参加过测试的教师都有个感觉，如果测试是以班级为单位组织的，一些班级学生能积极配合测试，一些班级能完成测试，个别班级却是消极对待，尤其是在测试800m或1 000m时表现明显。这种情况的出现，是与班级管理分不开的，测试时学生对待测试的认真程度基本跟班级的学风成正比关系，也就说，学风是影响测试结果的不可忽视的因素。

6 数据统计录入的影响

6.1 数据录入

在数据采集中，最后一个环节就是一些手工测试的数据要录入到相关数据库中。因为数据量大，长时间数据录入会产生视觉疲劳，很容易出现错误，如果这个环节出问题，前面的测试过程再科学准确都是没有意义的。

6.2 修改数据

这是个不容回避的问题。由于一段期的行政干预，为了合格率和优秀率达标，个别学校可能会人为修改测试的原始数据。

6.3 编造数据

6.3.1 少量编造学生体质健康标准测试在面广量大，其有可能学生因身体或其他原因，有少量缺测项目，个别教师为图省事，编造录入，造成数据失真。

6.3.2 大量编造原因有以下3种：（1）组织不当，造成班级漏测；（2）班级在测试期间不在校；（3）没有组织测试等。

7 结论与建议

7.1 结 论

《国家学生体质健康标准》测试工作是一个面广量大的工作，这项工作的结果误差是客观存在的，因为影响测试结果的因素多且复杂。它既受传统文化等大背景影响，也受到现代生活方式影响；既受被测试者影响，也受到测试者影响；既受客观因素影响，又受主观因素影响，有时还会受自然环境和社会环境的影响，这些因素既相互叠加起作用，有时也会单独起作用。但我们只要做到心中有数，科学组织，合理规划，尽量排除干扰因素，就能最大限度地减少差误，为国家做出重大政策决策打好基础，提供科学依据。

7.2 建 议

7.2.1 加强宣传，把实现全民健康这个国家战略思想植根到社会生活的方方面面，尤其是要采取有效措施帮助中小学阶段的学生树立健康生命观，使青少年对健康的追求成为发自内心的自发需求。要把体育教育、身体基本素质提高科学地贯穿在整个学校教育过程中。

7.2.2 为了青少年的未来，对在校的青少年学生要进行教育引导，控制并减少学生对手机、电脑的使用。同时组织学生参加喜闻乐见、丰富多彩的体育活动，让他们脱离电子产品的吸引，到室外、到操场上、到阳光下进行体育锻炼，不断提高学生身心质量。

7.2.3 要加强体育教师队伍的思想和能力建设，激发体育教师为人师表的历史责任感，以保证数据采集的客观准确性。

7.2.4 在《国家学生体质健康标准》数据测试采集具体执行中，要在关注外部环境条件前提下制订详细方案，科学有序地进行。要对教师进行必要的培训，统一测试要求；同时要对学生进行测试辅导，讲清测试规则要求、着装要求，测试前一定要做好充分的有针对性的准备活动。

7.2.5 要建立建全通报制度，并根据学生身体素质实际情况，针对每一个个体开具切实可行的运动处方，使测试结果在体育课堂教学，学生自我锻炼中发挥应有作用。对少数体质差、体能弱的学生，要有针对性地采取干预措施，使全面提高学生身心素质落到实处。

7.2.6 要加大经费投入，加快体育健身的基础设施建设，确保广大青少年学生在学习之余，有地方进行健身运动；同时要加强医务监督，注重运动安全。

7.2.7 社会相关企业要加强科研开发，不断提高测试器材的精度、耐用性、可靠度。

7.2.8 行政部门在制定相关目标或标准时一定要立足科学实际，不能脱离现实。

7.2.9 对大量编造数据的极少数单位，要有一定的奖惩措施。

[1]林晓滔，王燕梅，范菲.高校体育健康测试研究[J ].佳木斯教育学院学报，2014（1）：422-423.

[2]陈亚麟.学生体质健康测试与高校体育教学的关联性[J ].中国教育技术装备，2011（21）：24，26.

[3]杨文瑞.基于《学生体质健康测试标准》的高校体育教学改革研究[J ].内蒙古财经大学学报，2015（3）：138-140.

G807

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1674-151X（2017）17-077-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.041

投稿日期：2017-06-26

陆永宽（1970—），副教授，硕士。研究方向：学校体育。