凌桂宝++张文霞

摘 要：结合小学生的生理心理特点，经过多年的课堂探索与实践，创新了“四门足球”和“连体人足球”的教学比赛方法，以达到将小学足球教学趣味化和游戏化的目的。

关键词：小学足球教学；足球比赛；创新方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1005-2410（2017）06-0059-01

一、四门足球

在传统的足球比赛方法和规则下，进球都比较困难，这严重抑制了学生踢球的积极性，降低了对足球的兴趣。而四门足球则能增加足球比赛中进球的机会，激发学生对足球运动的兴趣。比较适合在班级学生多、场地小的情况下，进行足球教学比赛。

1.四门足球的场地尺寸

球门：在长40米、宽25米的小足球场的两条端线各设置两个球门，总共四个足球门。四个足球门的尺寸大小相同，宽度为3米，高度为2米（也可以用长2米、高1.2米的移动式小足球门）。同一端线上的两个球门的相近立柱的内侧距离为5米。

球门区：从距同一端线上的两个球门的远端立柱内侧5.50米处，分别画两条垂直于球门线的线，这些线伸向比赛场地内5.50米，与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是球门区。

其他：在每个球门的球门线的中点垂直距离10米处各设置一个罚球点（共四个）。其他的场地尺寸与国际标准场地尺寸相似，按一定比例减小即可。

2.四门足球的规则

与国际足球规则不同之处：

（1）每队增加1个守门员和3个防守队员，即每队共15人。如果任何一队少于10人则比赛不能开始。

（2）在比赛中，射进对方任意球门均可得分。

（3）罚点球可以选择对方任意罚球点和对应球门，在比赛中和罚点球时，同一队的两个守门员可以互换守门位置。

（4）一方將球踢出对方端线，由另一方任意队员在就近的球门区线上，踢出球门球。

（5）其他规则与足球比赛国际规则相同。

3.四门足球的益处

它增加了上场参与足球比赛的人数，解决了场地少而踢球人数多的问题。提高了进攻战术的变化，增加了防守的难度，为进球提供了更多的机会。

二、“连体人”足球

“连体人”足球比赛方法能够减缓足球比赛的节奏，比较适合中低年级学生的教学比赛，适用于教学热身或游戏环节，能解决班级学生多、场地小的困难。可以提高相互合作能力，增强趣味性，提高观赏性。

1.“连体人”足球比赛规则

与国际足球规则不同之处：

（1）一场比赛应有两队参加，每队上场队员不得多于17名，其中必须有一名守门员。另外16人必须两人一组，比赛中至少有一只手互相牵着。如果两只手同时分开，即判违例。如果被对方队员冲撞而使两手分开，则判对方犯规，判罚任意球。

（2）在比赛中，“连体”的两人可以用除肩部以下手臂及手外的其他身体部位夹球前进。

（3）比赛中，禁止从“连体人”牵着的手臂下穿越，如果出现穿越判犯规。如果故意将牵着的手臂绕过对方队员头顶，则不判对方犯规。

（4）罚点球时，可以松开牵着的手，由一名队员独立罚点球。

（5）在发生冲撞、快速奔跑等情况下，连体人一名队员摔倒时，可以松开牵着的手，但在5秒之内必须重新牵手，这两名队员在5秒内不得做出防守、进攻等动作，否则判违例。

（6）其他规则与国际足球规则相同。

2.“连体人”足球的益处

（1）增加了趣味性。在比赛中，经常会出现两人因想法不同而造成牵着的手断开，也会有默契配合做出漂亮的合作动作，这些都增加了足球比赛的趣味性。

（2）创新技术动作。两人共同完成每个动作，必定会出现许多创新的技术动作，从而丰富足球技术，增加足球的魅力。

（3）增加参与者。增加了12人参加比赛，解决了人多场地少的困难，提高了场地使用率。

三、实际教学运用中的建议

建议1：建议采用分组轮换的形式进行教学，即将全部学生分成两组，一组在足球场进行比赛，另一组在其他场地练习一些熟悉球性的基本技术，在指定的时间进行轮换练习内容，在一段时间内，多次进行技术学习与比赛交替。在技术学习时，将比赛中出现的错误动作再进行纠正、提高；在比赛中，要求学生有目的地将刚学习过的足球技术运用其中，以巩固所学技术，达到熟练掌握、运用自如的程度。

建议2：在强调技术运用的同时，要重视指导学生熟悉比赛规则，以保证比赛的公平、公正，避免同学间因此产生矛盾，降低对比赛的兴趣。还能控制安全事故的发生，避免学生对足球比赛产生恐惧心理。

建议3：在“四门足球”比赛中，球门多、比赛学生多，因此，要明确每个人的攻防区域，每个区域安排一个核心成员，以指挥该区域的成员比赛，避免攻防位置混乱。

建议4：在“连体人足球”比赛中，两人要协调配合，因此，在选择合作伙伴时，要注意让奔跑能力接近的学生合作；两人技术有差距时，要以技术好的为核心，带领、指挥同伴比赛，以促进共同进步。