玉田县高新技术产业园区第一小学 张利军

“引擎”文化的成长

玉田县高新技术产业园区第一小学 张利军

校园文化，是一所学校的灵魂，对学校的全面发展起着指引方向、具体调控和保驾护航的作用，因此，成功打造校园文化，对于学校的生存与成长具有决定性意义。玉田高新技术产业园区第一小学，自1995年建校至今，已愈20年，虽经几任校长的更迭，但都能秉承已有的文化基础，继续致力于文化发展的打造，使得校园文化成功得以传承。20多年来，学校校园文化就像人的出生与成长一样，先后经历了出生懵懂期、幼儿稚嫩期、少年思考期和青年长成期。

第一阶段是出生懵懂期。从建校开始，学校就谋划提炼文化主题，以尽快指导校园工作的全面开展。我校打造的是以“引擎”作为主题的文化，从酝酿到出炉，用了差不多三年时间。通过不断论证学校办学思想、反复观察教师课堂教学、追踪师生活动等方方面面因素，最后提炼形成。其中“引”有引导、引向之意，为学生人生发展导引正确方向，帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。“擎”有“托举”之意，喻示着教师秉持红烛风骨，胸怀春蚕情愫，甘为人梯，启迪给予学生蓬勃向上之力。

第二阶段是幼儿稚嫩期。虽然将校园文化主题及内涵确立并固化下来，但是究竟能不能适合今后工作需要，和更好地指导学校发展，还需要各方面实际的考验。

“引擎”文化究竟如何体现，一直是我们开展各项工作的出发点和思考的主要内容。“引擎”文化最应该体现在课堂中，因为学生在学校生活以课堂为主。所以，我们用“引擎”文化引领教师备课、讲课，观察教师在课堂中对待学生的态度，观察教师在课堂教学中的每一个细节，看究竟有没有“引擎”内涵的体现。经过实践与论证，教师课堂教学特色鲜明，也带动了教师业务水平的提高。当然，我们也用“引擎”文化指导学校、班级活动，通过观察活动成果和吸纳反馈意见，再进一步修正“引擎”文化的内涵，从而使“引擎”文化更好地为学校发展服务，文化自身成长更为健壮。

第三阶段是少年思考期。在此之前，校园文化被“化”进一节一节的课里、一次一次的活动中，现在，需要通过评价与思考重新组合起来。反思一路走来的“引擎”文化，在它的指引下，教师对待工作变得激情满满，对待学生变得爱心连连，业务水平也日益精进；再观察学生，在教师的“引擎”下，一个个变得活泼开朗和知书达理，学习成绩优异。有了如此教师与学生，学校自然早已声名鹊起，成为了县域名校。

第四阶段是青年长成期。校园文化成长到这一阶段，基本已经属于成熟阶段，其重要标志是在校园文化的引领下，学校各方面工作已经硕果累累。其中最重要的是，学生逐渐寻找到学校文化与自己个性的结合点，形成既具有本校文化特色、又具有学生个性特点的内在价值体系。这个内在的价值体系相对稳定，影响持久，是文化育人的真正成果。

对校园文化自身成长而言，其积淀应该是越来越丰厚，内涵应该是越来越丰富，并形成机制，组织人员定期审视、讨论文化的发展，广泛听取意见，以促进其沿着积极向上的方向发展，从而使其指导工作更具体，人文性的体现更加浓烈。

打造一所学校的校园文化，切忌存在一蹴而就的思想，要像守候自己儿女成长般，对其充满信心与耐心，平时注重对学校工作的观察、积累与提炼，一以贯之，水到渠成，然后任由小溪潺潺，一路向前！