封志红

摘 要：小学数学的开放式教学是进行素质教育的基本要求，也是伴随着社会发展的必然产物，现代教育理论认为教育的真正价值在于实现人的价值，全面提升学生发展的潜力，深入的挖掘学生的个性特征。在教学的过程中学生的主体地位没有得到充分的发挥，学生学习的能力也没有得到培养。教師要注重开放课堂的构建，帮助学生培养学习的能力。

关键词：小学数学 开放课堂 教学方式

引言

小学数学开放式的教学是素质教育的基本要求，也是在素质教育改革过程中社会发展的一个必然的要求。现代的教育教学的理论认为教师教学的价值在于帮助学生提升自身学习探究的能力。培养学生在学习过程中的主体地位，帮助学生培养学生分析问题解决问题的能力，更好的培养学生的创新思维。[1]

一、小学数学开放课堂构建的问题

1.教学方式单一

传统的教学过程，教师的教学过于单一，课堂的教学在于为学生灌输知识，让学生机械的接受学习知识。学生在学习的过程中，只能够接受教师灌输的知识，无法进行探究式学习，学生学习的知识仅限于教师教学的范围，学生的创新能力有限，无法灵活的进行知识的学习。[2]

2.教学内容过于刻板

传统知识的教学过程中，教师只能够依靠语言对学生进行教学。教学的内容设置远离生活，与生活实际脱节，严重影响了学生能力的提升。教师的教学也缺乏开放的教学时间，利用上课的时间进行教学，学生的注意力分散，无法有效地提高课堂的效率。[3]

3.教学评价方式以教师为主体，缺乏综合评价

传统的教学过程中，教学评价过于单一，教师的评价成为决定学生学习成绩的唯一标准。缺乏学生之间的评价和家长之间的配合评价，单纯的以成绩决定学生的学习能力。无法激励学生的学习，打击小学生学习数学的积极性。

二、小学数学开放课堂构建注意事项

1.探索更加多样化的教学方法

多样的教学方式，首先需要教师在课堂上树立自主、合作的学习氛围，提倡新课程的教学理念，提高在教学过程中的合作交流的能力，学生之间的自主探究的能力和学生能够在接受了教师的教学过程之后能够独自的动手动脑进行学习。教师首先在教学的过程中要创设开放的教学情景。让学生在开放的环境之下学习，教学情景的创设是教学活动开展的重要过程，创设开放式的教学环境也可以激发学生在学习过程中的自觉性和主动性。其次，教师在教学的过程中，要培养学生自主探究的能力。注重学生在探究过程中的主体地位，教师要在学生进行探究的过程中，要为学生提供相关的学习材料，引导学生探究知识，提高学生的认知水平和探究学习的能力。最后，教师在教学的过程中要注意教学方式的灵活多变，让学生感受不一样的课堂氛围。不断变化的教学指的是对学生进行数学定理的分析，让学生能够用最短的时间接受学习的知识，用不同的方式解答数学知识，这样更加有利于提高小学生的学习数学知识的思维。

2.设置开放性的教学内容

生活是小学数学知识学习的重要来源，开放的教学内容设置应该和生活密切相关联。传统的数学教学过程中，教师的教学方式和生活实际相互脱节，严重影响着小学生学习数学能力的提升。教师在教学的过程中，小学数学的课堂应该有着更加开放的教学时间和教学空间，帮助小学生理解数学知识，争取让学生学习数学知识的时候能够实现生活化。教师在引导学生学习数学知识的时候，应该提前挖掘生活中的学习素材，将课本上的知识变为生活中的数学，让学生对学习数学知识充满兴趣，减少学生那个学习数学知识的枯燥感，更加积极主动的进行学习。将小学生学习的抽象的数学知识具体化为生活中的数学，让学生充分的了解与数学知识相关的生活实际内容，并且能够应用在学习当中。

例如：小学生在学习正方体的时候，教师可以引导学生和把爸爸妈妈动手做出正方体，让学生自己观察正方体的六个面和六个边分别有着怎样的关系，让学生学会自己观察进行学习，引导学生去理解正方体的表面积怎样计算，帮助学生学习，同时也可以在学习正方体的表面积之后能够独自的解决生活中与正方体相关的问题。

3.保证教学评价的开放性

开放的教学评价主要是小学数学开放的教学环境运用的重要环节。在评价的过程中，首先，要让评价的主体多元化，传统的教学评价是教师独拦天下，以教师为主体，而在开放的教学环境之下，评价的主体多样化。评价不仅仅包括教师的评价，还包括学生之间进行互相评价，学生自己对自己进行评价，教师对于每一个小组成员互相探究学习的评价，家长对自己孩子学习情况的评价等等。其次，教师的教学评价方式应该有针对性，考虑学生的学习和发展能够有针对性。教师应该开放学生学习评价的内容。小学生考试的成绩并能够作为小学生评价的唯一标准。开放的教学方式评价还应该将学生学习的过程作为评级的标准，不断激励学生学习和发展。既要评价学生对于学习知识能力的掌握，还要关注学生的学习状态，激发学生进行学习。既要关注学生学习成绩的高低，还要关注学生的学习过程，用不断变化和发展的眼光对学生做出客观公正的评价。最后，运用开放的评价方式，教师还应该注意要将评价过程贯穿于小学数学的教学过程中，监督和激励学生的学习，教师也要将课下的作业和课后和学生之间的交谈作为教学评价的一部分，帮助学生的学习。[4]

结语

教育教学的思想是提高教师的教学质量，培养学生学习能力的关键因素。在素质教育理念的指导之下，小学数学的教师应该树立随着时代的发展进行变通式教学。认识到开展开放式课堂教学的重要性，把握小学数学开放式教学的精髓所在，发挥学生开放式课堂的主要地位，引导和帮助小学生进行学生之间的交流合作探究的进行学习，营造更加开放的课堂环境。

参考文献

[1]严捍贤，王智俊. 构建小学数学开放式课堂[J]. 思维与智慧，2016，（23）：92.

[2]王莉莉. 浅议如何实施小学数学开放式课堂教学[J]. 科教文汇（中旬刊），2016，（02）：114-115.

[3]刘佃梅，魏同法. 新课程背景下小学数学开放式课堂的构建策略[J]. 中国校外教育，2016，（01）：58.

[4]宋春龙. 新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的研究[J]. 中国校外教育，2014，（02）：77.