刘建光，胡伟锋

（华南理工大学广州学院工程训练中心，广东广州510800）

数控铣床金工实习的教学探讨

刘建光，胡伟锋

（华南理工大学广州学院工程训练中心，广东广州510800）

改革教学方法，丰富教学内容，提高学生对数控铣床的兴趣，激发学生学习热情，以达到提高学生动手能力，提高学生对机械加工认识，也让学生感受到现代先进制造技术的魅力。

数控铣床；金工实习；兴趣

华南理工大学广州学院是以应用型人才培养为目标，从各方面来培养学生的情商、智商，非常重视实验室的建设，也着重于学生动手能力的培养。为了使学生了解机械加工的知识，以使学生毕业后就职于制造企业中对产品的生产过程不陌生。学校规定了机械及非机械类的学生（外语、土木工程专业外）都必须参加金工实习。

1 原来数控铣床的教学内容

数控技术是和数控装备是制造工业现代化的重要基础。这个基础是否牢固直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位。因此，世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业，各个学校也非常重视数控技术的发展。学校投入用于金工实习的数控设备数量也比较多，有山东鲁南机床厂生产的八台数控铣床，并配有40多台电脑的电脑编程教学课室，设备资源比较多，但是学校安排的金工实习时间都不多，机械类专业学生时间两天，给非机械类（经济管理类）的专业的时间只有一天，而这些学生的数控基础知识几乎空白，对数控机床的基本结构，基本原理数控代码认知几乎空白，更没有计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）等这些电脑软件基础，这给教学带来了很大的难度。而原来的课程安排是半天讲解数控基础知识与数控编程，简单讲解数控基础知识学生还能接受，当介绍一个简单零件的数控编程较详细过程，所花费的时间比较多，学生因为对机械加工的工艺知识欠缺，很难跟上课堂节奏，“疲于奔命”，以至很多学生抱怨较多，有些学生干脆就放弃，在课堂上消极怠课。下午环节让学生到机床现场了解数控铣床的基本操作，开机、机械回零、装刀、对刀，基本熟悉后，从上午的讲课例子中抽取一个演示加工，加工的工件比较大，不能让学生带走，这样使学生觉得观摩比较多，自己动手少。这批学生实习完后告诉下批学生，形成连锁反应，让学生觉得数控铣床实习这个工种教学内容多，特别难，还枯燥，学生一走进数控铣床实习毫无生机。

2 改革教学内容，简化理论教学，丰富课件内容

我刚入职不久，针对这一现象，为符合学校办学目标、理念，决定改革教学内容，从以下几方面着手。

2.1 提高学生的兴趣着手

设计一些能让学生加工好可以带走留作纪念的钥匙扣零件（图1为小猫钥匙扣的三维立体模型，图2为曲面爱心钥匙扣的三维立体模型）来提高学生的兴趣，学生的主动性就得到很大提高，自己动手操作数控铣床加工作品。采用直径20的铝棒，学生自己装夹工件、对刀、换刀，加工完后，在钳台桌上让他们用手工锯把模型锯下来，再用锉刀打磨背面，就可以得到如图3的实习作品。整个过程学生亲力亲为，兴趣得到很大提高。

除了设计能够让学生能带走的小纪念品外，课件内容也做了些修改，原来的数控理论基础知识全是PPT文字页面，比较单调，为增加学生的直观，播放一些先进的数控设备加工视频，如先进机床制造厂家德玛吉的一些宣传片，赛车头盔加工视频等，让学生感到数控加工的先进制造能力，在叹为观止中兴趣也得到了很到提高。

图1 小猫

图2 曲面爱心

9.50

20

覫

图3 加工后的实习作品

2.2 改革教学内容，以实际操作为主，循序渐进的教学手段

因为时间短，课程的目的也是让学生多动手，从实践中来亲身体会机械加工的相关知识，我把数控理论基础知识压缩，把数控编成简化让学生只设置一个刀具路径，再看模拟效果，让学生可以了解数控编程用计算机比较容易实现，安全性也好，通过仿真可以减少机床事故的发生、材料的浪费。其它的后续刀具路径的编制是以老师讲解演示，学生观摩为主。机床操作练习时，为克服学生的胆怯心理，把操作步骤细化分解，循序渐进，讲解示范一步就让学生练习，熟悉后再进行下一步的讲解，如环节1让学生熟悉开机步骤，机床的基本结构，各轴分布及运动方向，不装刀具，让学生有目的地移动机床达到指定位置；环节2让学生先熟悉装卸刀具，装夹工件；环节3工件坐标系原点位置的找正；环节4调程序加工；通过这样的教学方法，可以让学生较快掌握数控铣床的基本操作。示范操作加工第一个样品中也让学生参与对刀，换刀，换程序，为更进一步让学生了解操作过程，每台机床也有操作指南，当学生忘记系统页面怎么查找到等操作的时候，就可根据操作指南进行，让学生操作变得更简单了。

2.3 实训过程指导中要做到身到、心到、口到、手到

“身到”：金工实习，指导老师一定要在现场，可以发现实习中学生的各种不规范操作，以免事故的发生。同时非机械类的学生女生居多，可以及时解决学生在实操过程中出现的各种问题，也让学生有信心，有胆量勇气去尝试，接触冰冷的机械设备。

“心到”：金工实习指导天天是简单内容的重复，首先指导老师要在心里上重视。不要以为学生毕业工作后与我们所指导的工种无关，就态度不认真，敷衍学生，这就与金工实训的目的背离了。认真对待学生，可以锻炼学生在面对新事物时的处理能力，遇到挫折不气馁，也可以改变一点学生的高分低能的现状。

“口到”：要勤于沟通，善于沟通，对学生提出的问题要随时指点，耐心讲解，特别是对一些学生的简单问题，也要认真回答，不打击学生的求知欲望。

“手到”：对学生在初次使用机械装备时，有些错误操作动作，指导教师要不怕脏，不怕累，应及时多动手示范正确操作，让学生养成良好的安全意识。

3 结束语

为培养应用型人才为目标的金工实习，当授课老师岗位比较固定，学生时间比较短的情况下，面对简单枯燥重复的工作时，我们应不忘初心，认真对待，同时应对金工实习的教学方法不断改进与实践，也可以让课堂生动活泼，学生也增强了动手能力。当看到学生做出来的金工实习作品发到微信朋友圈时，心中的成就感也就油然而生，自己也身心愉悦，学生也达到了金工实习的目的。

[1]梁键钊，陈晓斌，主编，机械工程实训[M].北京：中国轻工业出版社，2016.7.

[2]朱丽著.主编，如何运用教学方法[M].上海：华东师范大学出版社，2014.11

[3]高琪，主编，金工实习核心能力训练项目集[M].北京：机械工业出版社，2012.06

[4]孙志文，郭庆梁，主编，金工实习教程：非机类专业[M].北京：机械工业出版社，2015.07

[5]王瑞芳，主编，金工实习[M].北京：机械工业出版社，2001.

Discussion on the Teaching ofMetalworking Practice of CNC Milling Machine

LIU Jian-guang，HUWei-feng
（Engineering Training Center，Guangzhou College，South China University of Technology，Guangzhou Guangdong 510800，China）

The reform of teaching methods，enrich the teaching content，improve the students’interest in the CNC milling machine，stimulate the students'enthusiasm，improve the students'practical ability，improve the students’understanding of mechanical processing，also let the students feel the charm of the modern advanced manufacturing technology.

CNCmillingmachine；metalworking practice；interest

TG659

A

1672-545X（2017）04-0269-03

2017-01-17

刘建光（1975－），湖南衡东人，男，本科，助理工程师，高级技师，研究方向为数控技术、智能制造。