刘佳瑜

【摘 要】当前，我国电子商务发展正进入密集创新和快速扩张的新阶段，日益成为拉动我国消费需求、促进传统产业升级、发展现代服务业的重要引擎。全社会电子商务应用意识不断增强。电商网页设计课程作为电子商务专业核心课程，扮演了重要角色。文章将该课程在中职院校的开展和教学方法的采用进行探讨，并浅谈了一些教学方法和见解。

【关键词】学情分析 课程渗透 新课导入技巧 教学方法融合

一、序言

在互联网技术迅猛发展的今天，网购成为潮流，电子商务越来越受到人们的青睐。电子商务通过大幅度降低交易成本，增加贸易机会，减弱购物的空间和时间局限性，极大地推动了全球经济的发展，影响着我们的工作方式和生活方式。电子商务的发展带来社会对电子商务专业人来的巨大需求。《电商网页设计》是电子商务专业的一门专业课程，更是一门核心技能课程。 《电商网页设计》的开设，是当今职校为适应市场对电子商务人才的紧迫需求，以达到培养专业化的技术人才的目的。对培养学以致用的电商人才，促进电商企业发展，推动我国电子商务基础建设具有较大的现实意义。

二、《电商网页设计》课程的学情分析

心理学上将中职学生定义为有特殊智力倾向的群体。电子商务专业的学生具有一般中职学生的特点：基础教育水平较低，理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，心智不成熟，课堂表现好动，吵闹。但他们具有电商人天生的灵活性，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，具有很大的可塑性；喜欢网购，对电商运营模式熟悉，且追求时尚，追求财富。针对他们的优缺点，我们需要努力“因材施教”，扬长避短，注重发掘他们的潜力。无论是班主任还是科任老师，都有责任帮助学生端正学习态度。因此，教学过程要向班主任了解学生的以往成绩水平及性格情况，主动关心学生的发展，和学生做朋友。遇到问题学生，先独自与其沟通，未能解决问题时再找班主任解决。不要动不动就找班主任，这样一来会恶化师生关系，加大学生对该课程的抵触情绪。通过关心爱护学生，取得学生信任，培养学生对该课程的兴趣，激发学生的潜力，有利于后续教学中把控课堂节奏，调节课堂气氛。

三、《电商网页设计》课程与其他课程的渗透教学

《电商网页设计》是一门电子商务和网页设计结合的复合课程。学生学过其他课程，都可用来这门课程服务。比如，课程关联性，电子商务基础《电商网页设计》课程中的“表格”可以与《计算机应用基础课程》中word表格进行关联。网页排版图片可以取用《摄影》课程的素材，做好各门课程的渗透操作，加强学生的逻辑思维。多媒体软件Flash、Photoshop课程的学习可应用于图片的美化。《电商网页设计》课程的开展是一个综合思维过程，既要考虑与其他课程的关联性，还要思考该课程与其他课程的独立性。

四、注意新课导入技巧的应用

导入新课是教学活动中的重要环节，良好的开始是成功的一半。如果一堂课的开始教师能够生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入到新课的学习中，从而产生良好的教学效果。如何通过导入吸引学生的兴趣，提高上课效率是值得探讨的问题。笔者在课堂实践中，总结出以下两种效果颇好的方法。

（一）创设情境法

结合电商专业学生活泼好动，对新鲜事物充满兴趣的特点，多采用创设情境法，吸引学生的注意力，引发其思考。比方“框架”的导入，首先询问学生的手机购买来源，打开近期火爆销售的华为手机售卖官网，点击帮助网页中不同菜单栏，以此情境来提问，观察学生对教师演示的内容有何发现。根据学生的讨论回答，指出主体网页没产生变化，只有小部分网页内容产生变化，引入框架布局的概念。当教学内容和生产实际联系密切，又能引起学生注意时，教师应党使用这种方法。

（二）检查复习法

电商专业的学生，课后自主学习积极性不高，知识点时常需要回顾巩固。《电商网页设计》知识点编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排的，因此每一个新知识都是在旧知识点的基础上开展的。通过复习旧知识，引入新知识的方法，可以督促学生复习旧知识点，了解他们在旧知识点的掌握情况，加强新旧知识点的联系。比如，提交表单——弹出“表单已提交”对话框的技能点讲授，可以通过复习超链接知识点中的脚本链接进行新课导入。

五、多种教学方法相互融合

中职教育体现以学生为本，即以学生的发展为根本，促进学生全面、协调与可持续发展。职业教育的特點是授之以渔，教育方法强调实践性。根据电商专业学生思维活跃，喜欢新事物的特点，采用一成不变的教学方法显然是不够的。古板的教学只会降低学生学习的热情和兴趣，无法完成技能的传授。在职业技能教学中，教师应努力探索和开发适合自身发展特点，发挥自身特长的方法，以达到提高教学质量，形成独特的教学风格。笔者在电商网页设计课程的讲授中，主要用到以下几种教学方法。

（一）讲授法

任意技能的形成，都是有一定的理论知识进行铺垫的，需要知其所以然，才有助于后续知识点的拓展。比如，创建站点文件夹，需要先讲述站点文件夹的用途。站点文件夹是用来存放网页素材的，包括网页、图片、资源、多媒体材料，如果素材放在站点文件夹之后，有可能影响网页元素的正常发挥。讲授站点文件夹创建的规范性。无规则不成方圆，一开始就将规则塑造好，有利于后续的开展。例如站点文件夹中存放图片的文件夹命名为：images；存放资源文件夹命名为：resource；首页名称为index.html等等。

（二）任务驱动法

通过下达任务、分析任务技能点、讲解任务、学生完成任务的方法，教师将教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自主或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边完成相应的“任务”。技能点的分析，有利于加深学生对关键技能点的印象。例如“创建自定义框架”，该任务需要学生理解框架的构成，包括了创建框架和拆分框架两个步骤，还包括了框架和框架集的保存。任务实施过程中结合小组教学法，采用帮带机制，将学习水平不等的同学安排在同一组，组员间完成不同操作点，并集合在一起，共同完成全部作业，再进行小组评比，组间切磋学艺，指出对方不足，共同进步。例如网页布局，不同组对于同一个页面，或者采用表格布局或CSS+DIV布局，或者框架布局，过程不尽相同，但呈现效果相同。那么此时小组间的比拼，就是学生智慧的碰撞，是技能的比拼，有利于活跃课堂气氛，增强学生对知识关联性的掌握。知识通过实践来理解和掌握。创新肯定是在旧知识的基础上产生的。小组间的比拼，也可以培养学生的创新精神和创新理念，不仅仅是简单的模仿和重复。在任务驱动法中，学生通过实操产生感性认识，完成理论和实践相结合。

（三）演示（示范训练法）

中职学生有一个共同的特点，就是阅读能力较差。如果单单下达任务，不做任何讲解，学生完成任务的效果就很一般。因此，演示法在此发挥了重大的作用。操作的演示，可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，有利于其理解和接受，学生可以清晰地把操作要点在脑海中重现，然后模仿练习。比如，留言表单的演示，首先插入表单—表格布局—单元格元素操作—验证表单按钮。此时，演示法还可以结合微课教学。“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。将创建留言表单的大概操作通过视频方式展示给学生，达到节约教学资源，降低教师授课强度的目的。对于一些接受能力较弱的学生，可以通过反复多次查看操作视频，掌握完成作业的方法。同时也可以将视频下载到学生的移动端，在课后通过手机进行复习，解决教学时间和空间的问题。

（四）练习和巡回指导法

巡回指导法是职业技能教学中不可或缺的一种教学方法，同样，它在该课程的教学中也发挥着重要作用。它可以提升学生对新知识与技能的熟练水平和增强对旧知识和技能的巩固程度。通过巡回指导，可以及时改正学生出现的错误。对于完成较快的学生，可以对其进行表扬，并让其演示，让其他同学看到自身的不足和差距，激发自己学习的积极性。安排完成较好的学生帮助落后同学，既可以增进同学间的友谊，也可以减轻教师巡回指导的压力。教师在巡回过程及时查看作业，若发现易错点，可以通过反复强调，重新演示纠正。例如，在创建留言表单时，发现提交表单时，网页没有做任何字段的校验，是因为学生没有使用验证表单操作。

六、结语

电商网页设计是电子商务的专业课程，该课程的教学是教师和学生的交互过程。教师从学情分析、教学导入、教学方法多方面思考，探討出合适的教学方法。教学过程强调因材施教、学情分析、课程关联、教学方法融合，重视学生交流，作业反馈，是一个层层递进的过程。中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，以全面素质为基础，以能力为本位的理念，要求培养具有良好职业道德，具备综合素质和技能，并能胜任相关工作的专业化人才。现代社会科技迅猛发展，人们的思想受到各方面的冲击，教学理念也需要不断更新，不断创新机制，深化课程改革体系，为社会培养高技能人才做出贡献。中职课程的开展，更应强调理论与实践相结合，不断创新教学方法，与时俱进。

【参考文献】

[1]广东省职业技术教研室.职业技能教学[M].广东科技出版社，2007.

[2]广东省职业技术教研室.职业教育学[M].广东科技出版社，2007.

[3]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教育思想研究[M].清华大学出版社，2007.