马清海

【摘 要】随着信息技术的普及，多媒体技术已经进入大部分学校当中，并且在教学中发挥着重要的作用。文章从多方面探讨了利用多媒体提高初中生物教学质量的策略，即激发学生的学习兴趣、攻克知识重难点，又增加学生的知识储备，培养学生的创新思维等，对于当前的生物教学有一定的帮助。

【关键词】多媒体 初中生物 教学质量

随着科学技术的不断发展以及信息技术的普及，多媒体技术已经被广泛运用到我国的各大中小学校以及高校教学当中，成为教师教学常用的教学工具之一。在传统的教学中，教师都是先对教材内容进行归纳整理，然后以“口述+板书”的方式授课。但是这样的授课方式已经不能满足新时代教育的要求，特别是新课改也要求改变传统的教学方式。在这种情况下，多媒体技术的应用能够帮助教师创新教学方式，收获更好的教学效果。特别是初中生物教材中的许多知识都相对抽象。多媒体能够展示图画，播放视频，让学生更加直观地对生物知识和周围环境进行感受和理解。因此，如何才能更好地利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优势，以提高初中生物课程的教学质量，是所有初中生物教师都要考虑的问题。

一、充分发挥多媒体技术的优势，激发学生对生物课程的学习兴趣

任何时候，对于学生来说，兴趣都是最好的老师。教师在初中生物课堂上运用多媒体技术时，要牢记这一点。通常情况下，学生的兴趣来源于家庭、学校的培养和社会的熏陶。值得注意的是，初中生的身心正处于由不成熟向成熟的过渡阶段，因此他们的兴趣也会受到当时的心理与生理因素的影响。在这种情况下，教师就要对学生的实际情况有足够的了解，根据学生的特点，选取不同的生物知识点来引起学生的兴趣，促进学生的生物学习。

相对于枯燥的语言文字，图片和视频直观、形象、生动，能够很好地吸引学生的注意力。特别是初中生对于图片和影像更感兴趣。多媒体正好具备这一优势。教师运用多媒体教学手段可以为学生展示丰富的生物知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上生物课程。只要学生对生物课程充满兴趣，那么他们就会自然而然主动投入到生物学习当中，并且进行更深入的探索。例如在教学“细胞的分裂与分化”这一章节的时候，教师可以运用多媒体播放细胞分裂与分化时的动画，让学生更加直观地了解分裂与分化是如何进行的，从而激发学习兴趣。

二、运用多媒体技术，攻克生物知识重难点

初中生物教材讲述了各种生物体的形态、结构与功能。这些内容几乎涵盖了自然界的所有动植物，知识范围广泛，很多是学生以前从不知道的。其次，许多生物知识都较为抽象，学生在学习过程中难免会遇到一些疑难点无法很好的理解。而要解决这一问题，采用多媒体技术来辅助教学是一个非常不错的方法。这是因为多媒体技术能够将生物课程中较为抽象、难以理解的知识点通过影片、动画等形式展示出来，形象生动。学生通过观看视频，可以了解到不同的物种形态，或者了解到某种生物实验的具体步骤，从而充分地理解那些难以理解的生物重难点知识，有助于接下来的进一步学习。

三、运用多媒體技术，增加学生的生物知识储备

采用多媒体技术教学还可以帮助学生储备更多的生物知识。这是因为多媒体能够储备大量的知识和信息，并以多样化的方式呈现出来，方便学生的吸收和储存。初中生面临着中考压力，要保证学生的学习时间，课时就会显得不足。因此，教师就要学会充分利用有限课时对教材中的知识点进行提炼整合，在此基础之上拓宽学生的知识面。而运用多媒体技术可以很好地解决这一问题。运用多媒体教学可以节省大量的教师板书与学生记笔记时间，将课堂时间充分利用起来，有效提高教学效果，打造优质的生物课堂。

四、利用多媒体技术，培养学生的创新思维

传统的课堂教学都是以教师为中心，教师都是采用“口述+板书”的形式对教材上的知识进行拆分详解，学生被动接收和记录。这样的教学模式已经无法适应新课改的要求，不能体现新课改对学生主体地位的要求。而且学生被动参与课堂教学，丧失了学习的积极性与主动性，更不用说能够独立思考解决学习过程中的困难了。而独立思考能力的缺失，也会影响到创新思维的培养，久而久之，学生只会成为一个被动接收的机器，而无法自主地进行学习。

教师运用多媒体技术可以营造一种轻松活跃的课堂氛围，可以突出学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性，让学生更加主动地参与到生物课程的学习中。这样一来，不仅有利于学生创新意识的培养，而且对学生自主探究性的学习有着极大的促进作用。比如在教学“丰富多彩的生物世界”一课时，教师就可以运用多媒体教学手段将相关的知识内容制作成丰富的图片或者视频，让学生观看视频，开展课堂讨论。这样既能活跃课堂氛围，又能鼓励学生思考，激发他们的联想，培养他们的创新思维，从而提高生物课堂教学质量。

五、采用多媒体技术，加强生物实验教学

很多生物知识都需要通过实验来验证，生物实验教学是十分必需的。通过观察实验，学生能更加直观地了解到生物知识。然而由于各地教学条件的不同，教学环境的制约，并不是每所学校都具备实验教学条件。此时，多媒体教学技术就能够解决这一问题。通过多媒体教学，教师可以将一些无法演示和难以表述的实验过程、实验细节在学生面前展示出来。这样一来，不仅可以降低教学成本，还节约了课时，帮助教学任务完成的同时，又能提高实验教学质量，让学生对生物知识有一个更加深入的了解。

六、结束语

综上所述，采用多媒体技术进行教学，对于初中生物教学质量的提高有着巨大的帮助，不仅可以激发学生对于生物课程的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解知识的重难点，增加学生的生物知识储备。与此同时，多媒体技术教学对于培养学生的创新思维也有着积极的作用。在部分实验教学条件不足的学校运用多媒体技术，可以让学生直观地了解生物实验的每一个步骤，以此提高生物实验教学质量，让学生在未来的生物学习中如鱼得水。

【参考文献】

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