卢顺全

【摘 要】为小学生开设语文课程是为了培养小学生语文素养的形成与发展，小学生语文素养的形成是学习其他学科的重要基础，因此培养小学生的语文素养成了当下小学语文教师的当务之急。对此，教师需要对小学语文的课堂教学进行优化与创新，调动学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量。

【关键词】小学语文 课堂教学模式 优化 创新

教育在改革，教学理念的革新也在不断的深入人心，教育教学的方法也在与时俱进，课堂教学地模式也必须革故鼎新，才能适应时代的要求。小学语文新课标中明确地指出通过语文教学使学生获得基本的语文素养。因此，小学语文教学对学生未来的发展及其他学科的学习有着非常重要的影响。据此，小学语文教师在教学过程中需要及时地转变自己在课堂中的角色定位与课堂教学模式，对小学课堂教学模式进行不断地优化，进而提高教学质量，提升小学生的语文知识与文化素养。

一、小学语文课堂教学模式优化与创新的意义

通常情况下，教师在小学语文的课堂教学中，会依据学生的年龄及相关语文课程的特点制定出一套比较完整的教学方法。通过使用这套教学方法，可以有效地提升学生学习语文的兴趣，使得教师的课堂教学效果得以显著地提升，同时还能够对学生的知识掌握情况有一个比较明确的把握。随着社会与科学技术的发展，传统的教学方法中刻板、生硬、千篇一律的套路教学模式，在面对新时代不拘束于传统束缚的小学生时，已经显得捉襟见肘了。当今的小学生，思维比较灵活、跳跃，且学习的精力充沛。以教师传统讲授为主的教学模式会让学生感到语文课是极其无聊乏味的，对于语文课程的学习兴趣比较低。对此，进行小学语文课堂教学模式的优化与创新是十分必要的。通过改变课堂教学的模式，让小学生产生学习语文的兴趣，产生学习语文课程的欲望，才能让他们在语文课堂教学中全神贯注地学习，进而提升课堂学习的效率。同时，通过对课堂教学模式的优化与创新，教师在进行课堂教学时会有新鲜感，也能激发老师的教学热情。

二、小学语文课堂教学模式优化与创新的要点

（一）优化教学方法

传统课堂教学中教师的教学方式基本采用的是照本宣科的方式，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，学生只是坐在下面被动地听讲，缺少教师与学生的有效互动。小学生的自控力较差，这种形式的教学方式很容易就让学生的思想注意力不集中，“填鸭式”的教学模式很大程度上限制了学生们的思维发散，阻碍了小学生的创新能力。

创设情景是优化教学方法的好手段，教师可以利用现代信息技术，通过多媒体信息技术中的图片、动画或者声音来进行情境创设。小学生们会很快地被这些丰富的内容所吸引，进而融入教师的课堂教学中。除此之外，创设情景方式也是多种多样的，例如小组竞争情境、角色模拟情境等，都可以充分调动小学生学习的浓厚兴趣；其次，在优化教学方法中还可以通过向学生提出相關的问题，让学生自行收集相关资料来分析解决的方法。相比于听，小学生们对自己亲身实践的事物的理解与记忆的程度会更加深刻。

（二）优化思维训练

传统教学模式中的学生思维是跟着老师的教学思维来思考的，其思维的活跃程度较低。教师在讲课时需要照顾到大多数人的学习能力，因此对于学习程度稍好的同学而言，其思维的活跃度就受到一定程度的限制。除此之外，教师在进行小学语文课堂教学中，比较注重对于学生进行字词句的教学，重视其基础能力的学习，进而忽视了学生的思维能力训练。

在新的教学方法中，需要教师加强对学生进行思维能力的训练。小学生的思维一般来说是非常活跃的，但是由于其思想观念等方面的不成熟，其思维在运转时会经常出现逻辑混乱的局面。因此，对小学生在语文课堂的教学中进行思维训练是十分必要的。通过对小学生进行语文的思维训练，能够使其思考问题时的思维更加的富有逻辑性。与此同时，小学生的思维一旦被激活后，利于培养他们从多层次、多角度思考问题的能力。

（三）优化能力培养

传统教学模式中学生在进行课堂学习时只需要通过耳朵听老师讲解的内容，并进行记忆就可以了。这种模式的教学方式对于学生而言，他们有关学习的能力没有得到培养，仅凭着听课来进行知识的学习。小学生的其他感官没有得到有效地刺激，因而在语文课堂的学习中容易注意力不集中，致使课堂学习的效果较差。

对课堂教学进行优化与创新，对于培养小学生的能力而言，是十分必要且重要的。教师通过多媒体技术展示的教学内容，可以同时调动学生的眼睛去进行观察，耳朵去聆听，大脑去思考以及嘴巴去交流，同时培养与提升相关能力。除此之外，对于教师布置的探索任务，学生在探索过程中，会惊奇地发现当自己拥有探索的主动权后，自己会摇身一变成为策划问题、思索问题、解决问题的主动者，并且在此过程中，学生思维、交际、逻辑能力均能得到提升。通过优化课堂教学的模式，不仅能够培养、提升学生的各方面能力，同时还可以有效地提高学生学习知识的效率。

三、小学语文课堂教学模式优化与创新的方法

（一）结合信息技术，实施翻转课堂教育

近年来，随着现代信息技术的发展，在小学语文的课堂教学中，可以使用信息技术来进行翻转课堂教育。翻转课堂就是利用信息技术将传统的教学过程予以改变，使教学的实质性内容在适时的地方得以呈现。

教师在课前准备时，可以通过制作与教学内容有关的视频，将相关的语文知识通过视频传递给学生。教师的教学视频可以是自己或是其他老师录制的，也可以直接从网上选择优秀的视频资源并对其进行补充等。因此，内容的选择上必选明确其教学目标。

通过翻转课堂可以为小学生营造一个个性化的学习环境，帮助小学生在课堂上就能独立完成老师布置的作业。学生通过独立完成作业能够对自己理解掌握知识的情况有一个大致的了解，同时还能够帮助学生构建一个相关的知识结构网络，进而提升自主独立学习的能力。翻转课堂教学时，老师不再站在讲台上，而是走下讲台与学生进行有效的互动与交流，学生通过与老师和同伴的交流，能够真正地融入学习中。对于学生的批判性思维、课堂参与的能力以及对待学习的态度能起到有益的助推作用。

（二）加强课堂交流，重视团体合作学习

小学语文学习具有多元目标，通过语文的学习可以激发学生的创造精神、增强其主体意识、培养其社会责任感和使命感等等。新型的教学模式还能够有效地培养学生的团队意识和合作学习的能力。小学生们通过合作学习，能够增进学生之间的情感交流，提升相关的认知水平。让每一个学生不仅学会课堂教学的知识，还增强其对学习的热情与兴趣。

学生们通过课堂上的交流与合作学习，不仅可以学习到别人的优点与长处，同时还可以向大家展示自己的优势，进而提升学生在语文学习方面的自信心。因此，教师在语文课堂的教学中需要加强学生在课堂中的交流与互动，培养其合作学习的精神与能力。

（三）引导课后实践，提高学生学习兴趣

对于小学语文的学习，光是在课堂中进行学习是远远不够的。语文知识的学习是一个长久积累的过程，因此教师在课堂的教学任务完成后，还需要引导学生在课后去进行相关的实践活动。除了家庭作业，还可以给学生布置一些实践性强的任务，让学生自己去动手查找资料，完成作业。学生通过查阅相关的资料，就对这项任务有了一个大致的了解。同时，学生就会对这个课后实践产生相应的学习兴趣，对语文知识的学习兴趣大增，对相关知识的学习求知欲大增，进而就能够提升小学生的语文学习成绩与水平，为其他学科的学习打下良好的基础。

四、结语

小学语文课堂教学模式的优化与创新是一项长期而艰巨的教学研究活动，小学教师应该依照小学生的特点及其独特的思维方式来制定出与之相符的教学计划与模式。同时在教学活动中不断地改善教学方法与学生之间的关系，在教学时多与学生进行互动与交流，关心学生的学习状况等。通过语文课堂教学提升学生的学习自信心，激发他们对于语文学科的学习兴趣，这样才能提高学生学习成绩与教师的教学效果。

【参考文献】

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