李健

摘 要：教育关乎到民族的发展和社会的进步，学前教育尤为重要，不仅对幼儿的成长有很大的影响，还会对他们日后习惯的养成有很大的影响作用，对启发儿童的智力具有重要意义。对于幼儿的教育，一定要按照他们的身体以及心理的发展规律，确保他们可以健康快乐成长。一个人的艺术素养一定要从小就开始培养，因此幼儿的音乐教育特别重要。对于学前教育专业的音乐教育专业要加大培养的力度，本文重点就是研究学前教育专业的音乐教育，只有做好基础的人才培养工作，幼儿教育工作才会更有希望。然而，面对当前学前教育专业音乐教育的现状，一定要仔细分析其存在的不足之处，找出科学的解决策略，确保学前教育专业的音乐教育有更好的前景。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对如何提高学前教育专业的音乐教学质量进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

关键词：学前教育；音乐教育；质量；途径

一、提高学前教育专业音乐教学的途径

（一）加入情境教学，培养学生的音乐整合能力

所谓的情境教学方式，其实就是在进行教学活动的时候，教师合理地将一些具有情绪色彩或者说是形象生动的场景引入课堂教学中，让学生能够置身场景之中，并产生一种共同的情感，使学生的心理机能有所发展。所有的教学活动都有具体的情境，如果在教学活动中加入符合场景的情境，学生就会提高关注度，因此也会喜欢学习课堂知识，积极地完成课堂上的任务，教师的教学活动也会变得轻松，教学效率会大大提升。在很多中职院校，学前教育专业的音乐教学都很有必要运用情境性的教学方式，这会使教学活动更有音乐的气氛，对于学生积极自主学习也很有帮助，使他们的能力更强，教学活动更有效，打好扎实的音乐基础。

（二）根據每个学生的具体情况进行教学

在進行学生的培养时，要考虑每个学生的实际情况，将学生分层次进行教育，这就要求音乐教师要有更好的教学方式。很多理论都显示，当前的学生在能力方面有很多差异，而且每个学生的潜力都不相同。所以，音乐教师一定要考虑这些因素，对每个学生的性格以及特点都要有基本的了解。在进行分层教育的时候，首先要做一些考查活动，先用一段时间进行实践，仔细地观察每一个学生，看看他们喜欢的事物是什么，然后了解他们的学习能力。在学习的过程中，如果遇到了困难，首先要研究他们最近的状态，只有这样，分层教学才会有效果。除此之外，一定要使学生知道这个分层的真正含义，进行分层教学的教学方式，可以让学生对学习的知识有更好的掌握，千万不能让学生认为这是对自己的不尊重，是将自己划分等级。面对这样的情况，在进行分层的时候可以不公开，只有教师自己清楚就可以，学生没有必要了解。只有这样，所有的学生才能够都有所发展。

（三）划分合作小组，培养学生的合作精神

在一些高等院校里，学前教育专业的学生基础不好，没有扎实的文化基础知识，所以在进行专业的学习时，通常很没有自信心，也不去主动学习。因为受一些传统的教学观念影响，大多数的音乐教师在具体的教学活动中缺乏新意，基本上都是以教为主，在大多数情况下，不会意识到学生是不是真正的学到了知识。他们不知道，在学习里面，最重要的是学生，在进行教学的时候，不但教师要引导学生，为学生教授知识，而是要让学生拥有自主学习的意识，让他们主动地和教师在课堂上进行互动，然后掌握专业知识。如果在学习的时候，没有志同道合的朋友一起学习，很多知识都会不知道。所以音乐教师，在进行教学时，要将学生划分成小组，让他们可以合作进行学习，将学生作为学习的基础和核心，让他们主动地去学习知识。 当前国家对于教育的重视程度越来越高，人们也更加重视对下一代的培养，这就是学前教育重要的原因。随着社会的不断发展，各种教学模式都要不断创新，特别是幼儿教育，对于小孩子的培养非常重要。

二、结语

传统的教学方式已经落伍了，完全不能适应现代化的教育模式，也难以达到当前对幼儿教师的培养要求，目前的学前教育专业的音乐教育存在很多问题，需要进行努力的探索。有问题就要第一时间进行解决，如果这些问题得不到好的解决，就会导致幼儿教育停滞不前，难以有好的发展，不仅会让未来的音乐教育受到影响，甚至会阻碍社会的进步发展。所以一定要加强对学前教育专业学生音乐知识的培养，使他们拥有很强的专业技能。在对幼儿进行教育的时候，可以不断创新教学方法，努力地创造生动活泼的学习氛围，更好地促进我国幼儿教育事业的发展。总而言之，学前教育专业的音乐教学一定要进行改革创新。

参考文献：

[1]刘福莲.中职学前教育专业实践教学模式初探[J].河南教育（下旬），2012（08）.

[2]宋冬菊.学前教育专业音乐合作学习模式研究[J].黄河之声，2012（01）.

[3]杨金晶.提高中职学前教育学生自弹自唱音乐应用能力的策略探究[J].音乐时空，2014（11）：98.

[4]王辛.学前教育专业自弹自唱个性化培养的改革创新研究——以丽江师专为例[J].北方音乐，2014（05）：157-158.