吴可佳

摘 要：随着信息技术的快速发展和经济全球化时代的到来，我国与国际交流越来越密切，以英语为代表的外语教学受到了更高程度的重视。其中，英语翻译是在实际工作中最常用的一项英语应用能力，包括文献翻译工作和口语翻译工作等。因此，近年来大学英语的翻译教学也受到了广泛关注。为提高大学英语翻译教学的教学效率，本文将对相关理论与技巧在大学英语翻译教学中的运用进行分析，主要包括直译理论和意译理论、异化理论和归化理论、增译法和省译法、准换法以及分译法和合译法等。

关键词：理论与技巧；大学英语；翻译教学；运用

我国对外开放程度不断提高，与国际间的交流愈加密切，目前对专业的英语翻译人员的需求量很大。在大学阶段开展英语翻译教学，不仅是为了培养专业的英语翻译人才，还能有效提高学生对英语知识的掌握程度、提高实际英语的实际能力以及加深学生对国内外文化差异的理解。因此，必须采用科学有效的翻译教学理论与技巧，确保翻译教学的质量和效率。

一、适用于大学英语翻译教学的相关理论和技巧

（一）英语翻译教学的相关理论

1.异化理论和归化理论

异化理论和归化理论是两个完全相反的概念理论，异化理论要求在翻译过程中，尽量保存原语的语言风格和文化形式，即保留偏离了本土文化的主流价值观。要求翻译者尽量向原文靠拢，用原语的思维方式进行译文表达，丰富目的语的文化和语言表达方式[1]。

归化理论则正好与异化理论相反，要求在翻译过程中，尽量向目的与靠拢，采用清晰流畅的语言风格，消除原语文化的陌生感。在这种翻译策略下，应采取目的语的语言风格和思维习惯表述原语内容。

2.直译理论和意译理论

直译理论要求在翻译过程中，内容和形式都要与原文保持一致，语言风格以原文为主。意译理论则不要求表达方式的一致性，可以在保证翻译内容一致的前提下，采取不同的表达方式进行翻译。

直译理论和意译理论的差异不像异化理论和归化理论那样明显，主要是体现在翻译星尚上的差异，但这两种翻译理论都要求翻译内容与原文内容保持一致，这一点应格外注意，这也是在英语翻译中应遵守的基本原则[2]。

（二）英语翻译教学的相关技巧

1.分译法和合译法

分译法是用于翻译较长的英语句子的常用方法，翻译者可以将一个较长的英语句子划分成几个结构相对完整、内容简洁的断句进行翻译，在理解各个断句意义的基础上，利用汉语逻辑进行重新组合，完整的表达出原语句的意思。这种方法在英译汉的翻译过程中比较适用。

合译法与分译法的过程完全相反，是将几个短句进行组合，然后翻译成一个结构完成、条理清晰的长句的过程。合译法在汉译英的翻译过程中较为适用。分译法和合译法的配合使用可以使英语翻译更加合理，对句式结构作出有效调整，便于用目的语更好的解析原语的意思。

2.转化法

转化法通过对原语中词类、语态或句型的巧妙转化，使译文在表达方式和表述方法以及表达习惯上与原文更加契合。常见的转化法又词性转化，比如将名词转化为形容词或代词，将动词转化为形容词或副词等。也可以对语句结构进行转化，比如将谓语语句转化为表语语句，将宾语语句转化为主语语句等。还可以将并列式句型与复合式句型相互转化。通过转化法可以使整段文字的语言风格保持一致，使英语翻译更加灵活。

3.增译法和省译法

由于汉语与英语在语言习惯和表述方式上有較大差别，因此在翻译过程中可能需要作出一些必要的增加或删减，这就需要用到增译法和省译法。增译法是在翻译过程中，引入一些具有特定概念的词语，使语境更加完整。有时也需要增加一些虚词，使上下语句更加通顺，从而更准确、全面的表达出原语的意思。

省译法则与增译法相反，是在翻译过程中，结合语境和语意作出判断，省略掉一些不必要的表达，使译文更加简洁流畅，提高可读性。使用省译法可以有效避免译文存在拖沓感与重复感的问题。但是增译法和省译法在使用时都要注意，不能出现无意义的增减，或破坏原文意思。

二、运用理论与技巧时应注意的问题

教师在英语翻译教学中渗透这些理论和技巧时，应注意渗透的方式和方法。首先应提高学生对英语翻译的重视，让学生充分了解英语翻译的基本原则，在使用这些理论和技巧时，不能破坏原文的意思，或做一些没有意义的增删。同时改变传统的教学理念和教学方法，注重学生的练习实践，充分利用各种教学资源为学生的自主探索提供支持和帮助。在学生的翻译过程，基于理论和方法上的指导，可以通过对比的方式让学生深刻理解各种方法技巧的差异和具体使用范围，使其能够恰当的运用翻译理论和翻译技巧。另外，应注重对学生翻译过程的细化评价，帮助学生更好的认识自己在翻译过程中存在的问题，从而尽快补充需要的理论和技巧，更有针对性的提高自己的翻译水平。

三、结束语

总而言之，翻译理论和翻译技巧都是在英语翻译中较为实用的方法技巧，围绕这些方法技巧开展英语翻译教学可以有效提高英语翻译教学的教学效率，促进学生翻译水平的快速提高。

参考文献：

[1]杨勇.建构主义理论在大学英语翻译教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016（10）：134-136.

[2]武宏.关联理论视角下的大学英语翻译教学研究[D].西安工程大学，2016.