张珍珍

摘 要：精英与大众共存于社会中，从动态来看，是相互支撑的关系。精英通过教化使精英思想深入大众头脑，大众的观念被精英提炼形成了精英思想。从静态来看，是混杂状态的关系，精英中有大众，大众中有精英。精英与大众的关系呈现了精英教育与大众教育的融合，这种融合是我国高等教育发展的趨势。

关键词：精英；大众；关系；精英教育；大众教育；融合

一、精英与大众的关系

（一）动态视角

从动态来看，精英与大众是相互支撑的关系。精英是领导者、倡导者，大众是辅助者、落实者。社会的发展，精英是方向，大众是基础。

回顾中国思想史，一般知识和思想，是产生精英和经典的土壤。许多看似玄虚与纯粹的思想表述，其实与一些具体的、经验的知识和技术密不可分。例如，“阴阳”是一些具体的现象及感受，经过归纳和概括，被知识阶层提升到了一种规律性的高度。精英思想也在向一般知识索取资源。汉出以来，儒学修正其理想主义与精神主义不足时，采纳了许多黄老思想、法术思想和相当多的数术方技知识。

精英通过教化使精英思想深入大众头脑，大众的观念被精英提炼形成了精英思想。中央掌握顶层设计和总体规划的权利，但也要充分倾听民众的改革诉求和改革创意。家庭联产承包责任制，最初是在安徽凤阳小岗村试行随后推广到了凤阳县，又从凤阳县推广到了安徽省最后到全国实行这一制度。推行教育平等思想首先是下层民众提出的思想，后来才发展成为一种广泛的理念，也成为不断追求的目标。

（二）静态视角

从静态来看，是混杂状态的关系。精英中有大众，大众中有精英。精英来自于大众，服务于大众，回归于大众。群众的眼睛是雪亮的，但群众的脑袋又是最混乱的，社会的进步需要精英的引领和带动。

在封建社会结构中，士绅既是精英也是大众，士绅不是精英，又带着精英的色彩，不是大众，又具有大众的色彩。绅士是中国的特权阶层，绅士阶层处于上层和底层之间，绅士集团具有维护封建社会有序秩序和社会平衡的功能。绅士作为地方的领袖，大量地方事务的实际管理权都在绅士手中。绅士代表了地方的利益，在地方事物的处理上进言献策，成为官府与百姓的桥梁。

二、精英教育与大众教育的融合

精英与大众是命运共同体，两者既相互支撑又相互融合，处于你中有，我中有你的状态。以精英与大众的关系为视角，来研究当前高等教育下的精英教育与大众教育。精英理论的先驱者帕累托认为，精英是指最强有力、最精明能干得的人，而那些能力平庸、处于社会较底层的人则是大众。我们的教育模式不可能把每个人都培养成专家、学者。而为了提高国民素质，我们又必须发展大众教育。

精英与大众的关系反映出精英教育与大众教育相互融合，又具特性的发展状态。

精英和大众是高等教育体系内部的分化，是总体目标一致基础上的功能分化。精英教育和大众教育都是科教兴国战略的重要组成部分。我们常把所有本科、大专、高职层次上的教育归为大众教育，而那些高层次的硕士生、博士生教育视为精英教育。然而相比西方国家，我国培养的人才质量还相差甚远。现在许多高校中既有大众教育又有精英教育，办学目标不明，教育资源得不到充分使用。重点大学、普通高等学校和高职高专学校都在追求学历教育，尤其是高职高专院校并没有落实培养高质量的专业技术人才。

三、如何加强精英教育与大众教育的融合

精英与大众的关系进一步展现了教育的发展方向，要做到精英教育与大众教育的融合，当前的教育改革要立足与大众教育，加强精英教育。使大众教育的普及程度凌驾于精英教育之上。大众教育在提高国民素质起着重要作用，大众教育培养了许多各行各业的人才，提升了我国的经济活力，同时也促进了政治的发展。

当前，我国已经进入大众化高等教育时代，对于精英教育的认识仍存在不足。精英人才的竞争是国际竞争的重心，为建设高等教育强国，需要学校在贯彻国家高等教育大众化发展的基础上，加强精英教育。首先要树立培养精英人才的意识，创造良好的环境，高校的资金投入、体制机制、管理模式、培养方式都要加以改进。严格加强管理，减少学术、文凭造价，空壳硕士、博士等不良现象。

为了大众教育和精英教育的融合发展，在高等教育的增长方式上，要充分利用民办高校和高职高专院校的力量，使其分化高等教育的大众化任务，减轻精英型大学的压力。对于各类院校采取不同的评估机制，进行分类管理。使职业教育不再片面追求学历教育，加大投入，培养出更多的高精尖技术人才。

参考文献：

[1]张利红，徐坤.在精英与大众之间游走[D].哈尔滨：黑龙江大学，2003.

[2]邹晓平.精英高等教育与大众高等教育—两个体系的解读[J].高等教育研究，2005， （7） .

[3]黄悦，张红卫.大众教育与精英教育的和谐化[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2007，（7） .