杨越　陈梦瑶　曾磊

摘 要：农村学校在教学理念上相对落后，致使学生在接受教育时出现不良现象。尤其是在冷暴力方面呈现的尤为突出，对学生在学习中呈现不利作用。同时，这一现象的出现对学生在身心方面的发展也是很不利的甚至造成心理问题。因此，学校方面应加强对这一问题的重视，找出这一问题的关键所在进行适当改进。围绕学生为中心有效解决冷暴力问题，为学生建立和谐的环境促使其得到更好地成长。

关键词：农村校园；校园冷暴力；产生原因；对策

最近几年农村校园在冷暴力事件持续发生，学校在对这方面也没有提出相应的解决对策。这种不利于学生整体发展的暴力现象虽然已经得到了相关部门的重视。但是由于农村相较城市比较偏远，在实际展开教学管理时存在着一定难度。致使校园中存在的冷暴力现象得不到应有重视，在实际解决策略的探究中存在阻碍。

一、农村校园冷暴力存在的主要特征及表现形式

冷暴力主要是利用心理攻击将受暴力对象在心理上造成一定程度的伤害。农村校园中展现的形式主要是两种方式[1]。一种是利用具体的言语动作给目标带来负面情绪，使受暴力目标在感受上偏向消极。另外一种展现形式就是施暴者对目标展现無视行为，让目标感觉不到受尊重，逐渐在心理上产生困惑。施、受暴力对象也存在着显著差别，有可能是团体之间或者个人之间、以及个人和团体之间产生矛盾情况下造成冷暴力的发生。

二、在农村校园环境中呈现冷暴力的具体展现

学生在互相交流过程中存在很多问题，常常会因为见解不同造成冷暴力的发生，在校园这样同一学习环境下长时间相处下的学生，由于存在着某些矛盾促使他们发生争执。从对农村校园在这方面的表现可以看出大部分施暴者在性格上存在很大问题。由于学生在个体行为上存在很大差异致使他们对待事物的看法显著不同，很容易因为意见无法达成一致造成冷暴力时间发生。如果受暴对象长期处于负面情绪，不利于该学生的心理健康成长甚至对社会的认知产生偏差。由此看来，这一现象的发生对暴力双方都造成不利影响，对学生的身心成长产生一定阻碍。同时，对农村校园在校园建设方面加大了难度，不利于教学工作的正常开展。

三、在农村校园中频发冷暴力事件的主要原因分析

在农村校园中发生冷暴力事件，对校园整体建设呈现不利作用。产生这种现象的主要原因是来自以下方面因素的不正常引导。首先，学生在个性养成上存在着一定偏差[2]。很多学生在情绪表达上过于悲观致使其在与他人相处时发生矛盾。同时，家庭在对学生展开教育时也存在着很多问题家长与学生之间相处态度在很大程度上决定学生性格养成。此外就是校园、社会两大环境对学生造成的不正确引导，造成了这一不良现象的发生。

四、农村校园在处理冷暴力、构建和谐校园的主要决策

（一）提升学生综合素养、确立正确观念

农村学校在展开教学工作时，要注重对学生综合素质的训练，将提升学生整体素质设为主要教学目标。老师在教学时着重观察学生的心理状态并对其进行适当疏导，有助于学生良好品格的养成。学生自身要不断努力提升道德修养，对事物产生正确看法，严格控制自身负面情绪的产生。在与他人相处时既要保证自身的利益又要考虑他人的想法。学生应该利用闲暇时间多参与活动，注重与人交流，在活动中掌握与人相处的正确方式。

（二）家长配合学校展开心理疏导

家长在与学生相处时要注重自身行为的管理，以及与他人相处时要注意言行规范，给学生呈现榜样作用。同时，家长应该主动与学校配合完成教学工作，对学生进行正确的心理引导。当学生在某一方面表现困惑时，老师及家长要及时了解学生的真实情况，并给予正确的指导。

（三）学校、社会加强环境监察力度

学校、社会应该注重环境的建立，为学生建立一个好的学习及生活环境，对学生起到正确的引导作用。学校方面应该加强对校园环境的管理，加强对学生在素质方面的教学，尤其对思政教学策略进行有效更新，适当融入心理教育。还可以定期举办相应的德政教育讲座，或者相关课外实践。让学生树立正确的思想理念，有助于冷暴力现象的减缓[3]。同时，社会方面也要注重对学生正确理念引导，向学生呈现好的社会氛围有助于学生之间和谐相处，有效减少校园暴力事件的发生。

五、结论

农村校园在进行校园建设、创设教学环境中存在着很大的问题，不利于和谐校园环境的呈现。尤其是在冷暴力方面如果不得到很好解决，将对农村校园建设很不利。甚至在学校教学中呈现不利因素，严重妨碍了农村学校正常教学工作的开展。致使学生在动乱的校园环境下无法塑造优秀品格，甚至对学生在心理 方面造成负面影响。因此，学校必须加强对这一问题解决策略的重视，从根本上改变冷暴力现象。

参考文献：

[1]成广海.校园冷暴力现象透视——以晋城市为例[J].晋城职业技术学院学报，2016（06）：62-65.

[2]曾凡富.高校校园冷暴力现状调查与分析研究[J].襄阳职业技术学院学报，2016（02）：124-128+131.

[3]张福洋，刘彤彤.中学校园冷暴力问题产生的原因及对策分析[J].西部素质教育，2015（12）：111-112.