薛宽

摘 要：作为一名高中生，以自己的化学学习经验为例，本文结合了高中生提出问题能力的现状，深入浅出的分析了高中生化学提出问题能力差异的原因，并提出了高中生化学提出问题能力的对策。

关键词：高中生化学；提出問题；现状；对策

提出问题，解决问题是生长新思想、新知识、新方法的过程，阻断了问题的提出，也就阻碍了人们探索的求知欲望，人们也就会堕于思考，知识的创新也就无从谈起，作为一名高中化学学生，从高中化学的角度，探讨了高中生化学提出问题能力的现状及对策。

1 高中生提出问题的能力的现状

高中化学学科是一个理论与实践并重的学科，因此，它的学习既有实验，又有理论课。高中生往往学习理论知识比较扎实，而涉及实验却经常纸上谈兵，很多时候颇有画蛇添足的感觉。在课堂理论学习过程中，自身从未去提出问题，或者自己的看法，总是习惯性的去向答案靠拢，即使自己存有疑惑，但不不会去深究。甚至有时候，发现老师明显是错的，但我们不会去反驳，高中生自身会无形之中抑制自己的创新思考能力。

曾经有名学者做过这样的研究，将两道一样的高中化学题，分别给予美国留学生和中国留学生，高中化学题表面上很简单，但其中需要多角度全面思考，结果中国留学生没花几分钟就顺利的提交答案，而美国留学生花了一上午，才提交了答案。化学问题本身就是比较严谨，而我们高中学生往往习惯性草率下结论，无疑缺乏发现问题的理性思考。其实，往往提出问题比解决问题更重要，只有发现了问题，我们才有资格和前提去解决问题。

2 高中生化学提出问题能力差异性的原因分析

2.1 提出问题意识不强

学习的过程是一个发现与解决问题的过程，往往现代高中生忽略了学习的定义，于是乎在应试考试的机制下，自己也偏向了机械化学习，重点考点自己需要去思考，而对于其他的问题自身一概不管，从而弱化了发现问题及提出问题的过程，片面的强调了认识结论的过程，养成了前人的结论不假思索直接用。提出问题往往比解决问题更重要，如果缺乏这样的认识，久而久之，高中生提出问题的意识会渐渐淡薄，这样的学习环境，对于知识的创新是非常不利的。

2.2 环境的影响

学生的成长是受学校、社会、家庭共同作用，学校是自身学习成长的大环境，学校的学习方式与理念是改变学生成长的重要诱因，现代的教育教学往往过分的强调理论知识的掌握，偏向了就是这样，极少的去探求为什么，高中生明显在这样的大环境下会变得只会探求这是什么，而不知道这是怎么来的。社会过于以结果作为判断自身能力的标准，往往带给了学生过分追求结果，而不思考过程。家庭是学生成长的重要教育基地，父母的行为习惯是影响学生思维方式的重要诱因，很多父母受传统的观念影响，一直致力于追求孩子要不遗余力的去培训班学习，希望以此上重点大学，弥补自己缺失的名校梦。

2.3 缺乏探索性思维

现代生活给予了人们更多方便，像足不出户就能纵观天下事，不用出门就可以点外卖，科技确确实实改变了我们的生活，便捷的方式加速了我们的生活节奏，同时也引发了一些的问题，人们开始不愿意去浪费时间出去小聚，人们不希望所有的事都亲力亲为，人们开始厌倦一切需要耗费脑力或者体力的活动，人们开始堕于沿用前人的结论，甚至读不愿意稍作改动，自己照搬，如此这般的不愿意思考，引发了缺乏探索精神的思考，学习本身就是一个解决问题的过程，问题的突发性是很难预料的，假使人们不愿去探索性思考，问题终究还会成为问题，时代在进步，但不希望变成人类思维的退步。

3 高中生自身提出问题能力的对策

3.1 改变学习观念

无论干什么事，我们首先要知道自己的目的是什么，学习也是一样，传统的学习观念里，我们固定思维的认为学习就是为了考试，只要考试过了，一切都变得不重要了，其实学习的目的不仅仅是考试，考试只是考察我们学习的一个重要手段，其本质还是要督促我们将知识学透，引导我们学会怎样学习，或者说怎样去认识问题，解决问题。我们要正确的认清学习的动机，我们学习是掌握学习方法，认识前人是怎样思考问题，而不是照搬前人的理论去应付考试。只有正确的更正了学习观念，我们才能以正确的学习态度去学习。例如，高中化学氯气与二氧化硫同样都具有漂白性，在学习的过程中，假使我们不去深究这两者漂白性原理是否一样，这样我们就会在应用中出现问题，有些人会错误的认为既然二氧化硫与氯气都具有漂白性，那两者掺杂一起用是不是效果会更好，出现错误的原因就是因为没有认清连两者的原理。有了清楚的学习观念，我们才能拥有探索性的精神，探索精神是我们发现问题的根源，也是我们解决问题的动力。

3.2 多问为什么，并学会总结

学海无涯苦作舟，在求学的路上，我们需要多问自己为什么，往往善于学习的人，他们更能发倔一些别人看不到的问题，先于别人找到问题，因此，当他们遇到这类问题上，已经能够比别人看的更深。作为高中生，我们学会在化学学习过程中多思考，多想想为什么是这样，这样做的目的是什么，有没有其他更好的方法去解决此类问题。每当自己对问题有新的看法时，我们要学会勤记录，并学会课后与老师同学们一起探讨，只有这样我们才能更快的成长。

4 结语

只有发现了问题，才能解决问题，在学习的过程中，我们要更培养自身提出问题的能力，只有具备了提出问题的能力，我们才能更加主动的去学习，才能有利于我们积极探索，才能更加培养我们解决问题的能力。

参考文献：

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