王艳

摘 要：在网络化时代的大背景下，资源的公开和透明化已成常态，因此资源的收集、整合、更新以及建设和共享成为教室在教学环节中所必需要考虑的问题。在传统课堂教学中，学生的学习主要以信息的“接收”为首要目标。在智慧教室环境中，学生可以通过网络对所学知识进行搜索，而网络上五花八门的只是令学生眼花缭乱，那么就要求教师具备相当高质量的知识储备和专业素养，为学生修正各种信息的错误和知识的补充。但这种方法往往会大大降低效率，因此资源库的建设可以减少重复的工作以及增加教师之间以及教师和学生之间、学生和学生之间的交流。

关键词：教学资源库；教学资源；共享型资源；组织与管理

随着科技的不断发展，不断研究出的先进技术、新型事物对现代人的生活、学习和工作产生了极大的影响。在我国教育环境的推动下，这些先进技术、新型事物如何运用于教学，如何使其在教学环节展现出最大的效用在不同教学层级中被教育工作者不断研究和探索着。智慧教室是在科技发展下对传统教室进行不断改造、更新、升级的产物，它是数字教室和未来教室的一种形式，利用现有的先进技术手段对教学环节和学习环节进行了现代化控制。如何将共享型教学资源库融合到智慧教室教学中是我校已面临的问题。

一、共享型教学资源库平台前期建设

（一）共享型教学资源库平台的建设

基于我校教学资源库建设中存在的问题，我校购买并投入使用了高校共享型教学资源库平台。如图1所示。

1）资源平台相关数据的搭建在服务器集群中，并链接单独的存储器以保障有足够的资源存储空间，资源库可以通过内外网同时访问。

2）在该资源平台中教师用户和学生用户既是资源的建设者也是资源的使用者。基于我校智慧教室的建设，将资源库平台的客户端安装在教室内的公共电脑上，教师在课前可以将自己的上课资料上传至平台中，在行课期间教师可以使用自己的账号登录到平台直接下载或者使用资源库中数据，并且可以根据课程內容随意使用库中的公共资源。通过技术手段丰富教师上课内容，方式以及简化教师的上课流程。教师也可以将教学任务布置在资源库中。

3）学生在课后可以登录到资源库中查询教师发布的任务，在做任务的同时查询到库中的相关资源，任务完成后同时可以上传至库，教师可以在随时查阅学生的任务完成情况。

4）资源库中的每个层级可以对自己的文件进行权限设置，包括：下载、查看、删除等。以保护自己的私有资料，或者他人的盗用。

（二）共享型教学资源库平台的组织与管理

高校教学资源库角色的权限划分，明确专业教学资源库建设的主体，规范资源库建设参与者行为，是在资源库的建设和管理的一个重要问题[ 1 ]。开发者按照学院、专业以及教师等类别对资源进行层级建设。我校资源管理平台主要是教务处人员负责设计和组织，各学院积极参与并有一定的管理权限。

共享型教学资源库平台管理层级具体如下：

1.系统管理员

1）对专业库、公共子库和资源分类的建立、删减；2）对资源使用权限设置、修改等；3）对资源总建设进度的把控；4）对资源库平台的升级，以及功能更新。他是对资源库平台进行总体管理，解决在资源库在使用过程中出现的问题以及系统更新等工作。

2.学院管理员

1）对本学院各专业库、公共子库和资源分类的建立、删减；2）对被学院教师、学生具有权限设置、修改等；3）对本学院教师、学生对在资源库使用中存在的问题、建议进行收集汇总，并报告给系统管理员；4）对本学院资源建设进度的监督。他是对本学院资源库平台的管理，在用户群和管理员之间起连接作用。

3.专业库管理人员

1）对具体专业库、公共子库和资源分类的建立、删减；2）对本专业教师具有权限设置和修改等；3）对本学院教师、学生对在资源库使用中存在的问题、建议进行收集汇总，并报告给系统管理员；4）对本专业资源建设进度进行督促。他是对本专业资源库平台的管理，督促资源库以及资源平台的共享使用。

4.教师用户

1）对负责的课程进行资源收集、整理、上传以及使用；2）对课程学生具有权限设置、修改等；3）督促学生使用资源库进行学习；4）对学生用户上传资源的审核、收集和整理。他是资源库平台的具体使用者，以及资源具体建设者。促进资源库以及资源平台的合理高效使用。

5.学生用户

1）上传相关学习资源；2）下载学习资源以及相关教师布置的任务。他是资源库平台的具体使用者，以及资源具体使用者。

二、结语

高校资源建设应该以服务教学为根本，在建设过程中加强学校基础设施建设，加强学校信息化和网络化建设。考虑资源的学科性质，按照各学科知识的特点来进行资源分类和建设，紧紧围绕学科知识点为中心[ 2 ]。

因此智慧教室的出现促进了我校资源库平台的建设，让资源库平台的使用融入到课堂教学、课后学习交流等教学环节中去，加强学生的学习兴趣，使用虚拟化的教学加强学生的直观思维和动手能力，提高教师和学生的综合素质， 以实现教学的最优化，资源的共享化。

对于独立院校来说，学校的基础设施、信息化和网络化建设都已经达到了较高的水平。最重要的问题时如何提高教师和学生的积极性，让他们共同参与到资源建设中来，并且有强烈的意愿去分享和促进资源建设。但是不管科技如何的发展，为教学服务才是根本。

参考文献：

[1] 周建.高校教学资源库建设研究.教育与职业，2013年2月第6期.

[2] 石娟.高校教学资源库建设中的问题与对策研究.软件导刊，2010年5月，9-5.