唐艳

美术教育作为学校实施素质教育的一部分在学生全面发展过程中具有极其重要的作用，学生通过美术知识的学习，不仅陶冶了他们的情操，提高了学生欣赏美、鉴赏美的能力，而且更推动了学生整体素质的提高，为他们今后的发展起到了良性作用，美术学科发挥了其他学科不能替代的作用。在以往传统教学中，小学美术教师总是扮演着传授者的角色，新课标的实施以及新课程的改革，都倡导了学生的主体作用，教师的主导作用，学生的学习方式发生了根本变化，教师的角色也需要事宜转变，尊重学生的主体地位，引导学生全面健康发展是时代的呼唤也是实际的需要。

随着时代的发展，人类步入了“美”的世界，生活美，环境美，处处都要求着美，学生综合能力的提高也彰显着一种美，美术课程也开始得到越来越多的重视，越来越多的学生开始走进美术，不仅是为了简简单单的作品创作展示，更是为了陶冶自己的一种情操，唤起内心深处心灵之美的体验。美术教师在新的课程改革背景下，贯穿新课改的方针，适时适地地转变自己以往教学活动中的角色，发挥教师的引导作用，将学生作为课堂上的主体，真正让小学美术课堂成为学生们的课堂。小学美术教师变换自己的本位角色，以便更好的为学生服务，打造优质的教学课堂。那么，在新课程背景下，小学美术教师应该如何转变自己角色呢？

1 导演角色：精心策划、设置自主学习任务

在新课程背景下，我们可以尝试一些新的教学方法，比如创设情境激趣法、任务驱动探究法、实践布置参与法等等，在这里，我要倡导的是教师的导演角色，在小学美术教学中，课本相当于拍戏的剧本，学生相当于实践剧本的演员，而教师就作为整个作品创作的导演，掌控着全局，因此，导演这一角色，一是要了解每一位演员也就是说每一名学生的个性特征，他们的生活实际和已经具备的素质、知识、技能等等；二是要在教学内容进行实施前，精心的策划与设计，制定出贯彻本节课教学内容、符合学生年龄特点和认知规律的教学设计方案，这样才能让学生在自主学习中不会无所适从。比如，在上《神奇的小厨师》一课时，我就提前在班里布置了一项特殊的任务，即让每一名学生都亲自动手制作自己喜欢的美食，学生自然而然进入到了他们的厨师角色，探讨如何巧妙运用材料将自己喜爱的食物做出来，不仅在美术课堂中尝试了用不同纸材组织画面，更培养了学生爱劳动的精神。

2 演员角色：用心扮演，直观演示

在小学美术新课程改革下，从客观上对小学美术教师的教学提出了更高的要求。一个富有表演性的教师在课堂上肯定受到小学生的极大欢迎。因为，一个新知识的呈现，总是难以很快让学生从课间游戏状态切换到上课状态，所以，小学美术教师可以利用情境教学导入课题，让学生在直观形象中去体会本节课的寓意。比如教师在上《星座的联想》这一课时，教师利用课前提前准备的道具扮演一个金牛座的牛，学生在欣赏教师表演时得到了启发，结合自己的星座，构思自己的造型，创作出了活泼生动的作品。在这一环节，教师從导演的角色，转变成了演员的角色，其目的就是让学生变被动学习为积极主动愉悦的学习，乐于学，好学习。当然，这就需要每一位小学美术教师长期的学习，不断的积累，能够行之有效的转变自己的课堂角色，达到良好的教学效果。

3 “无声”角色：放开大胆让学生尝试

学生才是小学美术课堂真正的主体，作为一名美术教师，要想真正让美术课堂成为学生们的课堂，还要积极的去尝试另一种角色，那就是“无声”角色，何为“无声”角色，简单的说或者通俗的说就是本节课教师完全放手由学生自己主导教学，由学生自己设计教学方案，自己组织实施教学过程，自己进行评价反思等一系列与课堂有关的过程，包括课堂突发事件的处理，学生摆脱了传统教学教师灌输式的学习方式，真正摇身变成了课堂的主人，极大激发了每一名学生的参与热情。比如在上《色彩》这一课时，我放手让学生去安排整个的教学活动，课堂的教学效果之好完全出乎了我的意料，没想到学生通过他们自己的思路去展现了一节精彩的课堂，他们的教学思路甚至比教师的教学思路还要贴近他们自己，真正的符合他们的意愿，这一节课得到了全班强烈的反响，让学生觉得意犹未尽，学生的自信心一下子被树立起来，他们更加期待下一次还能做课堂真正的主人，这一节课的实施不但极大减轻了教师的教学负担，从另一方面发现了学生的许许多多的闪光点，原来每一名学生的潜质都是无限的。

综合上述，新课程背景下教师的角色都是以学生为主体的角色，教师只是起到引导作用，本文章所展现的教师三种角色：一、导演角色：精心策划、设置自主学习任务；二、演员角色：用心扮演，直观演示；三、“无声”角色：放开大胆让学生尝试，无不体现了学生的主体作用，转变教师角色，真正让学生成为小学美术课堂的主人，满足学生发展需求。

（作者单位：四川省自贡市荣县旭阳镇西街小学校）