蒋华

思想品德课程是一门综合性学科，与学生的日常生活有着密切的联系，所以，在思想品德教学中，合理选择活动教学内容，不断提高学生的综合素质，成为教师的教学目标。文章通过简要分析初中思想品德活动教学中的问题，指出初中思想品德活动教学的合理策略。

在传统的教学活动中，初中思想品德教师主要采用教师讲解、学生听讲的方式，传授知识，缺乏师生之间的有效交流和互动，致使课堂教学效率低下，而活动教学方式的使用，给思想品德课程教学带来了新的生机和活力，所以，在活動教学中，科学选择教学资源，引导学生自主探究、分析教学内容，不断提高学生的学习效率，成为教师取得最佳化教学效果的必要途径。

1 初中思想品德活动教学中的问题

1.1 缺乏丰富的活动教学资源

在新课改的指导下，初中思想品德教师已经认识到活动教学的重要性，但是，由于活动教学资源不足，教师只能根据教材，开展活动教学，导致学生的学习范围狭窄。另外，教师的教学任务繁重，工作压力较大，自己收集、整理活动教学资源，需要耗费大量的时间和精力，会加重教师的教学负担，给思想品德活动教学造成不利影响。

1.2 活动教学目标不明确

良好的活动氛围，可以提高教学效率的，但是，在实际的教学活动中，很多初中思想品德教师过度重视活动教学氛围，没有根据具体的教学内容，明确制定教学目标，未能让学生真正掌握教学内容，从而使得学生的知识水平不高。

1.3 活动教学内容过于陈旧

作为初中思想品德课的重要教学方法，活动教学逐渐受到教师的重视，但是，在具体的教学活动中，很多初中思想品德教师一味根据教材内容，选择活动内容，没有结合实际生活，适当增加活动内容，导致活动教学内容陈旧、学生的参与热情不高。

1.4 活动教学形式单一

多样化的教学方式，可以增强学生的参与意识，提高教学效率，但是，在思想品德教学过程中，很多教师一味沿用传统单一的教学模式，组织活动教学，未能充分调动学生的学习热情，使得学生的课堂参与程度不高，课堂教学效率低下。

2 优化初中思想品德活动教学的合理策略

2.1 合理选择活动教学资源

教材、实物、音像等是重要的活动资源，所以，在开展活动教学中，初中思想品德教师可以根据教学目标、教学内容以及学生的学习需求，有效整合活动教学资源，不断增强教学的吸引力，以提高学生的学习积极性。同时，思想品德课程具有很强的综合性，会涉及到很多学科的知识和内容，所以，在教学过程中，初中思想品德教师可以根据教学的实际情况，合理开发和利用活动教学资源，不断加强思想品德教学与其他学科之间的联系，以提高学生的综合水平。

2.2 制定明确的活动教学目标

明确的教学目标可以节省教学效率，提高学生的学习效果，所以，在教学过程中，初中思想品德教师需要根据具体的教学内容，合理制定教学目标，让学生认识到教学重难点，以提高教学的目的性和针对性。同时，在进行活动时，初中思想品德教师需要详细了解学生的性格特点和个性特征，根据学生的学习能力，合理开展活动教学活动，积极创造良好的课堂环境，不断提高学生的参与程度，以取得良好的教学效果。

2.3 适当补充活动教学内容

思想品德教学的主要目的是培养学生的个人素质，引导学生树立正确的思想观念，所以，在教学过程中，初中思想品德教师应该结合学生的实际生活，精心选择教学内容，以引发学生的学习兴趣，提高教学的质量。例如，在讲解拒绝不良诱惑时，初中思想品德教师可以利用多媒体播放生活中经常见到的事例，让学生根据生动形象的事例，进行分析和思考，以培养学生的辨别能力，提高思想品德教学的质量。

2.4 积极创新活动教学模式

学生是课堂的主体，在教学活动中，一味采用说教式的方式，灌输知识，会让学生产生枯燥、厌烦的心理，所以，在思想品德教学中，教师应该积极创新教学模式，充分发挥学生的积极作用，让学生自主学习教学内容，以提高教学的质量。例如，在讲解《竞争中合作，合作中竞争》时，初中思想品德教师可以组织学生进行拔河比赛，让学生在比赛中，了解竞争与合作之间的关系，引导学生树立正确的竞争意识，以提高学生的思想道德水平。

3 总结

总而言之，活动教学是培养学生实践能力，引导学生做到理论与实践相结合的重要途径，所以，在教学中，初中思想品德教师应该根据教学情况，合理组织活动教学活动，努力创造良好的教学情境，不断提高学生的学习热情，以提升教学质量，促进学生的健康发展。

（作者单位：山东新泰市果都镇初级中学）