初中语文中作文教学模式的改革

2017-05-19任国才

青苹果 2017年3期

文/任国才

初中语文中作文教学模式的改革

文/任国才

在新课改的大背景下，教师与学生在日常教学中所扮演的角色正在发生着潜移默化的转变。新课标要求学生一改以前被动的学习状态，渐渐成为日常教学工作的引导者。初中语文作为初中课程中的基础课程，在整个教学结构中扮演着非常重要的角色——语文不仅是一门学科，更是国学，是我们的民族精髓。而语文中的作文写作则又是语文学科里的一项重头戏。现阶段初中作文的教学很大程度上仍旧停留在死记硬背、照搬照套的模式，这种教学模式下产生的作文往往千篇一律，没有任何的美感可言，因此，要想提高初中生的作文写作水平，势必要改变目前的作文教学模式，改变学生被动写作的现状，大胆创新，让学生具备鲜活的想象力与表达能力，这样写出来的作文才会有深度、有内涵。

一直以来，作文教学一直是初中语文教学中的一项重点，如果说语文的其他题目只是考核了学生某一方面的素养的话，那么作文则是全方位的考核：听、说、读、写、思想等等。因此作文这一环节相当重要，学生写作水平的高低，可以直接反映出语文教学质量的好差。就目前初中作文教学的状况来看，教师更多的注重听说读写能力，而忽略了写作中思想要素，这样写出来的文章空洞、干涩、缺乏想象力、千篇一律，由于学生锻炼写作的常见模式就是背诵好词好句好段，没有创新的关于作文的教学形式出现，老师也没有引导学生在写作时展现自己的思想，因此作文教学目前一直是初中语文教学中的一个软肋，要想改变这一状况，就必须要提高学生的写作积极性，激发学生对于作文的兴趣，让学生在写作上变被动为主动，如此一来写作就会变作学生的一项爱好，作文水平也会大大提高，而这目前而言正是一大难点。

现结合新课改要求，浅谈初中语文中作文教学模式的改革中的一切切身经验与看法。

1 学会积累生活素材，灵活运用

所谓“生活是创作的源泉”，就是说各类文学、艺术创作的灵感都是从一些生活中很不起眼的角落产生的，同时也是说，文学创作需贴近生活才能鲜活灵动，避免无病呻吟。因此，老师们要时常引导学生在生活中做一个“有心人”，善于观察和感知生活中的点点滴滴，从而在日常生活和学习中积累素材，激发写作的热情。这样写出来的作文才会有血有肉、才是有感而发、才能反应学生的真是思想。

2 拓展写作范围，激发写作热情

写作水平的高低，与学生写作范围、写作空间有很大关联。如果学生可写的圈子很窄、范围很小，那么时间一长就会感觉无事可写，写来写去一直是那么几件事。因此教师就要帮学生拓宽写作空间，为作文提供更宽阔的素材选择空间。可以让学生在日常写作培训中尽可能多的去接触多样的写作问题，即便考试中有些文体一般不让写，但是至少可以开拓学生们的眼界，为他们的作文提供更多的参考。除此之外也能激发学生的想象力，激发学生去创新写作的热情。

为了激发学生们的写作热情，教师在日常教学中可以时不时的选择一些学生们感兴趣或是时下比较热点的话题，语学生一起展开讨论，并根据自己在讨论中得出的一些想法进行作文，如此一来，讨论既可以作为学生写作前大脑的热身，也可以在讨论中激发学生的写作动力。例如，在练习《我的绿色生活》这一作文的写作前，老师可以先让学生分小组讨论，讨论的主题包括：对“绿色”的定义、写作的文体、要传达的思想等，经过一番头脑风暴后，将各自讨论的结果进行共享，然后再在这一基础上写作。写作的时候不一定要局限于本小组讨论的结果，可以自主立意。

3 进行创新作文训练

作文本身就是学生体现大脑创造力的一个过程，因此教师在日常教学的时候就一定要积极引导学生训练大脑的创造力，也就是上文所写的“创新”，不仅学生写的作文本身要创新，教师的作文教学方式也要创新。以前那种先简单读两篇文章，然后直接让学生写作文的教学方式已经行不通。教师要鼓励学生参加一些文学创作的活动，例如参加新概念作文大赛之类的，虽说不一定能最终得奖，但可以在这一过程中接触到一些新鲜的写作手法。比如反讽、倒叙这些平时学生写作时不怎么运用的手法。

近年来，我国的教育形式正在渐渐转好，学生不再死读书、老师也不再霸占着课堂的引导权，再加上新课程改革的东风，整个教育观念正在渐渐质变。除了之前所说的思想之外，初中语文教学中还有一项重点，那边是创新。当然之前的教学中教学工作者也提过“创新”，但是大多较为含糊，只不过是走过场的形式主义，学生真正写作时依然是瞎编乱造。因此，要想提高初中作文教学水平，就势必要先理解创新的真正含义：这是学生活跃思维和想象力的体现，在此情况下，学生作文更多是在阐述内心的想法和对事物的思想感情，是有灵魂的。学生可以将生活中的所见所闻统统转变成作文中的素材，并乐于和老师一起有针对性的拓展适合自己的写作思路。