在小学美术教学中激发学生的创新能力

2017-05-19聂雁静

青苹果 2017年3期

文/聂雁静

在小学美术教学中激发学生的创新能力

文/聂雁静

美术教育是素质教育中德智体美中的“美”的直接体现，主要目的是培养学生的审美能力、观察能力、创新能力等。而小学阶段是求知欲最旺盛想象力最丰富的阶段，在美术教学中教师要把握好教育时机，培养学生绘画的兴趣，将学生的创新意识、思维能力、创新精神充分的调动起来，激发学生在创作过程中的创新能力。笔者从培养学生的审美意识、自信心，发挥学生的想象力等方面切入，分析在教学中激发学生的创新能力。

所谓的美术创新能力，其实就是指人们在创造一副画或者说是美术作品时，所表现出的一种运用独特的思维形式去创作出与众不同独一无二的作品的一种能力。要想把美术学好，绘画出别出心裁的作品，除了要有教师的引导，更重要的是要具备一定的创新能力，这是关键。因此，下面便是笔者针对在美术教学中激发学生的创新能力给出的几点建议：

1 学会观察，培养学生的审美意识

什么是美?一切赏心悦目的事物都可以称之为美，美其实无处不在，只要学生仔细观察就可以发现。一切的美都来源于生活，学生要学会观察生活中的大小事物，无论是多么细微的东西，只要细心观察都会发现它美的一面，所以在日常生活中要多培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识，审美意识是一个潜移默化的积累过程，不是一朝一夕能养成的，因此，教师要注意在日常的学习生活中，多引导学生学会观察周围的事物。一草一木，一人一事，都蕴含着别致的美，美术在创作的过程中就需要一双发现美的眼睛和一颗懂得观察的细腻的心。拥有一个独特的审美观是创作出一副成功的作品的前提之一，而学会观察是培养审美意识的关键。创新能力的培养也是一个循序渐进的过程，只有学生具备了一定的审美意识才能够更好的对作品展开想象，然后才开始创作，继而才能让学生自身的创新能力得到更好的培养和提升。学生只有懂得了什么是美的什么是丑的，才会了解以怎样的审美观去欣赏一个作品的优劣，也只有懂得去欣赏那些优秀的作品，欣赏生活中那些美好的片段，才能在学生的头脑积累更多好的经典的创作素材。美术教学并不仅仅局限于课本的教学，更重要的是教会学生从课本中延伸到生活，学会观察生活的真善美，让学生对生活有更为仔细的观察和感知，引导学生培养自身的审美意识，由此激发学生的创新能力。

2 激发创作，提升学生的创作能力

作为一名教师，无论学生在创作的过程中构思如何，也不管学生最后完成的作品优秀与否，都不能去打击学生的积极性，更不能打击学生的自信心。自信心是学生最骄傲最自豪的表现，会展现最好的自己，因此培养学生的自信心对于激发学生的创新能力起着重要的作用。美术作品没有绝对的优劣之分，教师要明白该如何去更好的欣赏学生的作品，关于学生想要阐述的内容努力去读懂，不要轻易的否定学生的作品，挫败学生的积极性和自信，只要是学生的原创，用心创作出来的东西不允许被轻易否定，因为这其中有学生想要表达的情感和思想。对于学生心里想要表达的情绪，教师不一定能每个都读懂，而教师要在肯定的基础上去倾听学生对自己的创作的作品的阐述，然后再给出自己的建议和修改，在指导的过程中要注意启发学生的创作思维，激发学生的创作能力。

例如在学习江苏版四年级《我设计的车》一课时，让学生自由发言说说自己所设计的车是怎么样的，主要用途是什么。这时学生肯定是结合自己的生活经验和自己对车的理解，开始了天马行空的想象。学生的想象力都是很丰富多彩和奇葩怪异的，在倾听学生天花乱坠的想法时，学生一个个充满信心的发表自己的见解。小学生对于很多未知事物都不了解，所以在他们的想象中肯定会有很多稀奇古怪的想法，这时教师在给予学生评价的时候要采取多种形式去评判，首先肯定学生积极开动脑筋，表扬他们的想法形式各异，可以让同学之间相互评价。教师要努力发现学生描述时的闪光点，鼓励学生的创新思维，让学生的自信心更加爆满，有利于学生全面的理解作品。学生只有具备了自信心才会更有动力去创作，也才会创作出有水平的作品，因为自信心能给学生心理带来一种优越感，学生就会更加积极的将自己的想法和感受融入到自己的创作中，一个好的作品是有灵魂的，这样创新能力才能更好的被激发。

3 丰富灵感，发挥学生的想象能力

丰富的想象力是源源不断的创作灵感的源泉，激发学生的创作能力离不开丰富的想象力的运用。在教学的过程中，教师可以利用多媒体教学的形式，展示多种美的图片或者播放优美的音乐来培养学生对美的认知，由此来发展学生的想象力，学生通过眼看、耳听等方式不断的在脑海里组织想象，勾勒图画，教师可以适时给出引导，从而培养学生的发散思维，促进学生的创新思维的发挥，这样才能够做到启发学生的创作灵感，激发学生的创作能力。