王贞贞

摘要：小学语文教育是我国课程改革后重点发展的学科类型，在小学阶段的学习中，对于语文教材内容制作，是需要花费大量制作精力的，因为教材是学生学习一切语文知识的根本，生动的教学案例有助于学生思维的想象与发挥，可以给予他们最大的空间学习有关于语文的知识。小学语文教材的制定是需要讲究分析和来源的，因为只有明确的定义好其中的知识点和相关案例，才可以实际操作，让学生从中领悟语文学习的真谛。

关键词：小学语文教材；教材的分析与处理；教学目标；教材设计

一、教材分析的内涵和外延

首先，教师的工作职责有很多，不是只有学会如何在课堂中传授知识就可以的，还要懂得如何编写学科教案，因为任何一个科目的老师都要具备一个完善的学科知识教学体统，才能够根据自身所掌握的学科技能传授他人。我国以前的教材分析的工作主要是由一些国家级的教材编写专家来完成的，而在实际中授课的教师因为没有这方面的编写和分析能力，并没有跟进相关学科的教材分析工作。但是随着时代的改变和科学技能的发展，我国自从实施新课标改革以来，一直都在注重强调学生的主体作用，所以教材的编写与分析工作更应该由一些资深的、有实际工作经验的一线教师来完成，因为他们与学生的接触时间最多，了解学生对于课本知识的要求和需求，而且教师的队伍在不断壮大，教师的知识体系和教学技能也在随着时代的发展而不断提高，总之，现代的教材分析工作可以由这样一些专业的教育工作者来完善的。

另外，教材分析与教师的课堂教学工作有很大的关联性，对于任何学科的教材分析，就是应用学科知识对知识内容进行系统整合，在其中挑选出适合教师授课的、学生应该掌握的知识作为重点编写内容，分析这些知识点存在的合理性。同时，教师是教材分析的主体，按照新课程标准中的发展原则，应该制定出合理的、切实有效的教材分析原则，这样才能更好更快的助力学生的健康发展。

二、语文教材分析与处理的作用

（一）有助于完成语文教师的教学目标

教学一直都是一项带有明确目的性的工作，这就是所谓的教学目标。语文教师的教学目标主要是为了促进教学计划的实现，让学生因为学习语文知识而学会发现生活，了解生活。在学习的道路上有导师的指引是一件非常完美的事情，其实这种指向标的功用不仅仅体现在教师对学生的教学生，因为语文教师也是有特殊的指向标的，比如我们常常学习和使用的语文教材。从另一个层次和角度进行分析的话，语文教材的指向标功用主要体现在教师对语文教材的分析和处理方面。语文教材内容与语文教师的授课目标是相互关联的，小学语文教材内容主要受语文教学目标的支配，而诱发教师进行一系列教学活动的重要基础就是语文教材的分析与处理是否合理。总而言之，二者的关系相得益彰，更准确的说，对语文教材的分析与处理，有助于语文教师的教学目标的实现与完成。

（二）是语文教师进行授课的重要基础

语文教材分析与处理工作是教师进行课程备案的前提准备工作，因为如果没有对教材的内容进行合理的分析，教师就不能够利用通俗易懂的语言将语文知识进行有效的转化与输出。由此可见，语文教材内容的分析与处理的功能性非常强大，它是指引教师进行正确授课的前提条件，通过对语文教材的分许才可以懂得该如何对学生进行指导性的教学，它的功能性作用虽然非常基础，但是这种基础性的作用也非常特别。对于语文课堂的教学和语文教材的使用，语文教材内容的分析与处理工作是一个非常重要的沟通渠道和支撑桥梁，具备承上启下的作用。

（三）是学生有效学习的重要依据

学生学习的主要来源就是课本，所以课本的制定与编写一定要符合学生实际的学习需求。因为学生对于知识的诉求是无限的，语文教材内容的好坏对学生是否热爱学习有着很大的影响。一切有利于学习的新事物都可以成为学生第一时间所需要掌握的基本内容，所以单篇的语文教材内容分析与处理要更加细致化和合理化，把一些经典的语文案例做适当的保留，并且增加一部分新的有利于学生学习的案例，这样可以提高学生学习的主动性。

三、如何进行语文教材内容的分析与处理

（一）把握好教材在课堂中的重要地位

首先要明确教材在课堂教学中的重要地位与作用，让它的重要性和地位处于一个特殊的位置，这样才有助于学生的加强性记忆。其次，把握好教材的这种地位的具体目标，也就是教材设计的初始目的。现在由于新课程的改革，许多学校的语文教师都会接受系统性的教材培训。例如某学校就组织全体语文教师在多媒体室参加了小学语文编部教材网络培训。培训的内容也为一年级教学的老师指明了方向。培训中，教材编写的老师对教材的整体结构、教学内容解析及提出的教学实施建议给予了指导，还有的老师对识字教学、阅读教学，进行了详细的分析，让接受培训的老师不仅认识到本册的教学大纲，也让老师们有路可循，少走弯路，可谓是语文老师在探索新教材教学途中的一场及时雨。由此可见，新版的教材编写首先要对教师进行系统的培训，明确此次教材制定的目标，这样才可以具体的在真正的课堂中应用教材进行实践性的教学。

（二）对教材的内容进行简化设计

语文课本来就是一门综合性和实践性都特别强的课程，注重说和表达的运用，语文实践在语文学习中形成，同时也促进了语文的学习，在学习中学会生活，在生活中学习语文，让语文学习更生活化，使语文的学习绽放五彩斑斓的光芒。新教材的出台标志着语文教学又将进入一个深沉探究的新时代，教师只有在不断的教学实践中思考着，改变着，收获着，才能让学生收获更多的语文知识。

当然，教师在教学的过程中自然要对教材的内容铭记于心，而且要尝试着对教材的内容进行简化设计，因为一本教材的编写中，涉及到的知识性内容方方面面，教师不可能面面俱到的让学生都能按部就班的接受，而对其中的知识点进行简化处理，是非常巧妙的一件合理性的安排与设计，让学生对所学的单篇的语文教材知识掌握充足就足够了。教材内容的简化设计指教师在深入研究教材内容的内在结构和规律的基础上，紧扣目标，对教材内容进行解垢，即弃粗取精、弃伪存真，从而达到化繁为简、化难为易的目的。这种对教材进行简化分析与处理的设计方法与策略，教师们可以根据课堂教学目标进行真正的教学实践。

四、结语

综上所述，化繁為简，有利于学生学习和掌握，有利于增强学生学习的信心，有利于学生保持持久的学习热情。单篇语文教材的分析与处理，重在对教材的分析，因为对教材进行解垢简化后，有利于师生在处理、运用、创新教学内容时有更多的时间、空间和余力，有利于实现创新学习目标。

参考文献

[1]温立三.综合型语文教材研究[J].全球教育展望，2007，（08）.

[2]缪佳芹.中美中学语文教材研究[D].西南大学，2007.