安徽省民办高校体育教学模式现状及对策研究

2017-05-10王士赵

赤峰学院学报·自然科学版 2017年8期

关键词：安徽省民办高校体育教师

王士赵

（安徽新华学院通识教育部，安徽合肥 230088）

安徽省民办高校体育教学模式现状及对策研究

王士赵

（安徽新华学院通识教育部，安徽合肥 230088）

本文通过调查了解安徽省民办高校体育教学的现状，找出存在的问题，结合民办高校的办学特点，考虑教学指导思想、课程设置、教学环境等诸多因素，探寻切合民办高校特色的体育教学模式.

民办高校；体育教学模式；对策研究

引言

社会生产力不断发展的同时，人们对高等教育也越来越重视，民办高校的社会作用也愈发显著.截至2016年4月，全国独立设置的民办普通高校共有400多所.目前安徽省民办高校共有21所，其中本科5所，高职16所；合肥地区14所，其他地区7所.

体育教学是高校教育教学的重要组成部分，体育教学模式指的是在特定的教学指导思想下建立起来的稳定的体育教学活动.然而，民办高校由于自身条件的限制，在体育教学中存在着许多问题.通过调查、了解安徽省10所民办高校现有的体育教学模式，发现安徽省民办高校体育教学在很多方面存在很多问题，具体调查结果如下：

1 安徽省民办高校体育教学模式现状分析

1.1 安徽省民办高校体育教学指导思想的调查结果分析

教学指导思想是体育教学模式的灵魂和精髓，贯穿整个教学过程.

图1 安徽省10所民办高校2002年前体育教学指导思想

图2 安徽省10所民办高校2002年后体育教学指导思想

目前，安徽省民办高校部分体育老师在体育教学中仍然过分强调运动技能，技能体育部分占到了40%左右，公共课体育教学指导思想认识相对滞后，仍然没有摆脱传统思想.

1.2 安徽省民办高校体育教学大纲的分析

教育部规定的体育教学时间是144课时，但是各高校可以根据自身的实际情况设置适合本校发展的教学大纲.一年级的课程的不同安排是我省民办高校大纲之前存在的主要差异，从问卷调查结果可以看到，有近1/3的高校在大学第一学期安排的是基础课，重点培养学生的一些基本体能素质，而在接下来的3个学期开设其他的选项课.而近2/3的高校在大学第一学期就直接安排了选项课.

1.3 教学条件基本情况分析

1.体育教学的场地设施拥有情况

从上表1中发现，有2/3左右的学生认为场地的空缺会对教学效果产生影响.而通过调查发现，安徽省的大部分民办高校的体育场馆不能大学生的需求.

2.体育教学的器材情况

表1 安徽省10所民办高校体育场地调查表

表2 安徽省10所民办高校公共体育场地情况调查表

图3 安徽省10所民办高校学生对体育器材的评价

图4 安徽省10所民办高校体育教师对体育器材的评价

2003年以来，虽然安徽省民办高校都体育场馆、设施都有了一定程度的发展，但是随着时间的推移和场馆、设施的长期使用，致使目前的场馆、设施与学生的锻炼需求还存在一定的差距.从学生角度来说，对体育器材的评价的满意度不足30%，教师对体育器材的满意度也仅仅30%左右.

3.体育师资结构的分析

3.1安徽省民办高校体育教师年龄分析

体育教师学校体育教学工作的组织者和执行者，是学校体育教学工作的骨干力量.

图5 安徽省10所民办高校体育教师年龄结构图

3.2 安徽省民办高校体育教师学历层次分析

图6 安徽省10所民办高校体育教师学历层次图

3.3 安徽省民办高校体育教师职称结构分析

图7 安徽省10所民办高校体育教师职称结构图

由上面的调查可以看到，我省民办高校体育教师整体年龄偏低，学历职称也都不高，科研水平整体有限，而老师的特长主要集中在一些传统项目上，比如说：三大球、武术等.

4.安徽省民办高校体育教学内容的分析

体育教学内容在学生的质量和规格对学生有着最基本的影响.

图8 安徽省10所民办高校在校大学生对上大学体育课目的调查表

调查显示，受体育场地和体育器材的限制，很多的民办高校的体育教学内容都存在不合理的现象.主要体现在：一、开设的项目中当代大学生感兴趣的热门项目比较少；二、某些体育教学内容制约了大学生个性的发展.

从图8可以看出，大部分安徽省民办高校大学生上体育课是因为应付考试和消磨时间，这就要求我们学校在教学内容方面要打破传统的体育教学思想，设计出能引起学生学习兴趣.

5.安徽省民办高校体育教学评价的分析

客观、公正的教学评价对体育教学的过程、结果的衡量起到重要作用.通过教学评价，学生可以及时反馈某阶段的学习效果，及时向体育教师提出建议和意见，通过教学评价，也能及时反映体育教师的教学手段和方法是否运用得当.

图9 安徽省10所民办高校大学生体育课成绩评定的态度图

从图9的调查结果显示，有半数左右的学生认为当前体育考核成绩评价方式不合理.目前现行的体育评价过分注重评价的结果，而忽视了评价本身的作用和整个评价过程的可靠性.

2 安徽省民办高校体育教学模式的改进措施

2.1 树立先进的教学模式的指导思想

教学模式的发展与先进的教学理念密不可分.培养现代化人才必须要有先进的教育思想.随着现代社会的发展，体育教学思想从最初的目的是提高身体素质和身体机能，发展到倡导“以人为本”、“健康第一”作为基本的理念.我们必须追随时代的脚步，探索适合的教学思想，适应时代的要求.

2.2 丰富课程设置

通过调查发现，我省民办高校开设的体育项目还比较单调和传统.为适应新时代体育教学的需要，首先，我们应增加一些现代大学生比较感兴趣的项目，比如：瑜伽、游泳、艺术体操等等.学生可以选择的运动项目多了，而且有自己感兴趣的项目，学习热情和积极性也会随之高涨.其次，教学内容中要丰富和生活紧密相关的技能，为学生“终身体育”奠定基础，在场地、器材、师资等条件允许的情况下，增加一些符合当前大学生身心特点的内容.

2.3 加强师资队伍建设

教师是教育的中坚力量，同时教师还是高校教学模式的创造者和实施者.教师的素质水平在学生成长中起到重要作用.加强体育教师师资队伍建设，提升体育教师的能力，可以使体育教师更好的把握教学模式的内涵，进而采用合理的教学模式.安徽省民办高校现有体育教师大部分职称较低、学历学位大部分为本科，考虑到民办高校的实际情况，可以从公办院校引进一些教学责任心强、工作认真负责的高职称教师来扩充民办高校的体育教师师资队伍，提高教学水平.

2.4 完善教学的评价体系

现行的高校体育教学评价方式已经由单一的评价过渡到过程性评价和总结性评价相结合，通过我们的评价促进学生个性的发展，注重质的分析，强调评价过程的开放、透明、互动和评价主体间的双向选择师生公评、互评都能使学生明确自己的优缺点.评价内容从一般评价转向多样性和个体评价.

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G807.4；G642